本期联合出品： 沅江市教育局

　　主持单位： 沅江市教育局基教股

　　主持人： 胡文彬 范彦 周丽丽

　　青春期的孩子，开始与父母保持距离，许多话不愿意对父母说，而是转而向朋辈倾诉。“益者三友，损者三友”，如何利用“朋辈效应”助力带娃？看看沅江市教育人这样解读——

　　名师来支招

　　慎重择友，成就更好的自己

　　“刘老师，六年级有两个女生出了一点状况，麻烦您帮忙做一做心理辅导！”接到安全副校长的电话，我立马赶到心理咨询室。两名女生等候在此，手臂上伤痕明显。

　　经过交谈，我了解到，这两名女生境遇相似，学习压力大或与家人产生矛盾时，两人总是相互倾诉，交流自己处理情绪的方法，比如通过自我伤害获得发泄的快感……

　　这样的“交友”，不仅给学生自己带来了危险，也给学校教育、家庭教育敲响了警钟！到底如何选择朋友，我认为以下选择标准可供参考：

　　品德良好。品德良好的朋友会遵守道德规范，诚实守信，尊重他人。他们不会教唆不良行为。一个诚实守信的朋友会保持诚实，也会影响身边的朋友。

　　兴趣相投。有共同的兴趣爱好可以让朋友之间的相处更加愉快和充实。比如喜欢阅读的朋友可以互相分享书籍，交流读书心得；喜欢运动的朋友可以一起参加体育活动。

　　积极向上。积极向上的朋友充满正能量，他们对学习、生活充满热情，总是以乐观的态度面对困难。和这样的朋友在一起，会受到他们积极态度的感染。前面案例中的两名女生如果能交到积极向上的朋友，被他们的热情和乐观所感染，或许就不会发生这种自残行为了。

　　当然，孩子不可能每次都能把眼睛擦得雪亮去进行区分，难免会交到不良朋友，他（她）可以这样应对：

　　坚定立场。如果朋友有不良行为，如吸烟、喝酒或者说脏话等，要坚定自己的立场，不要被他们影响。要坚定地告诉对方这些行为是不对的，尽量劝导他们停止这样的不良行为。

　　寻求帮助。如果自己难以摆脱不良朋友的影响，可以向家长、老师或者其他信任的成年人寻求帮助。求助不是懦弱的表现，而是一项很重要的生存能力。求助的对象可以给予我们正确的引导和支持，帮助自己处理好与朋友的关系。

　　共绘同心圆

　　善用朋辈效应，巧引孩子择友

　　沅江市东方壹号学校 王青

　　学生子豪喜欢一个人玩，很少主动与其他同学交流。同时，班里有几个特别活跃的学生组成了一个“小圈子”，他们关系很好，但也会因为过于调皮而给班级带来困扰。

　　我发现子豪对科学感兴趣，只是不太擅长表达自己。于是，我组织了一些以小组为单位的科学实验活动，鼓励所有同学参与进来，特意安排子豪和那几名性格活跃的学生一组。

　　活动中，每当看到子豪积极参与，我都会带领其他学生给予肯定，并鼓励他分享自己的想法。子豪渐渐打开了心扉，与其他同学之间的沟通也变得越来越顺畅。那几位原本比较调皮的同学，在子豪的带领下也开始对科学产生了兴趣。子豪不仅找到了志同道合的朋友，整个班级的学习氛围也得到了改善。

　　教育过程中，班主任老师对于学生的影响是多方面的，其中之一就是帮助孩子们学会如何选择朋友。每个孩子都有自己独特的长处和兴趣点，作为教师，应该尊重并利用这些差异来促进孩子间的交流与合作。当发现孩子受到不良朋辈影响时，要用恰当的方式引导，而非强硬干涉。鼓励孩子与有良好品德、积极爱好和进取精神的同伴交往，助力孩子们成为更好的自己。

　　家庭教育与朋辈效应的平衡

　　黄玮

　　女儿小萌读八年级时，进入了青春叛逆期。

　　这个学期，她的成绩由全年级第10名下滑到第120名。究其原因，其中一个就是受到朋辈效应的影响。有同学邀请小萌一起玩网络游戏，小萌为了与同学交上好友，追上同学在游戏中的高“段位”，经常晚上偷拿手机拼命闯关，导致睡眠不足，上课无精打采。

　　发现问题后，我几次来到学校与老师交流她在校的上课情况和与同学相处的情况。在家人和老师的劝导下，小萌才逐渐摆脱对电子游戏的沉迷。

　　无独有偶，不久，我又被读高一的外甥子睿的班主任喊去学校谈话。子睿是以第一名的成绩考入这个班级，平常也懂事乖巧，这次却整晚没回寝室，公然违反校纪校规。他也是受朋辈效应影响，被初中同学喊去玩游戏。在这期间，有同学边玩游戏边抽烟、喝酒，他认为这种行为不对，但不好拒绝，觉得不跟他们一起玩是不给朋友面子。了解到问题后，我立马联系他远在深圳的父母，和老师一起进行劝导。子睿认识到不良朋友的影响，逐渐步入学习正轨。

　　在经历了孩子的青春期叛逆撞击情绪底线的时刻后，我认为，作为一名家长，既要关注孩子的家庭教育，用正确的方式引导他们，又要引导孩子把握好朋辈效应中积极的一面。只有在家庭教育与朋辈效应的平衡作用下，孩子才能健康成长。

　　局长谈家教

　　朋辈效应：教育中的隐形推手

　　沅江市教育局党组成员、副局长 李淼

　　近年，陆续有大学寝室成员集体考研成功的新闻，昆明医科大学3宿舍12人全员考研成功，扬州大学4名室友通过“专转本”考试成为舍友后，又集体考研成功。这背后，无不折射出朋辈效应的影响。

　　小龚（化名）是我市一名13岁的中学生，七年级入校时成绩优异，七年级下学期性情大变，言论消极并出现自我伤害行为，班主任和心理健康教育老师介入教育后，开展了有针对性的多个主题的专题团辅。原来，小龚和一个性格内向、厌学的孩子一起相伴上学，且有了早恋的苗头，让家长担心不已。心理老师引导家长尝试去理解这种“朋辈效应”——青春期的孩子渐渐远离师长，转向更加亲近同伴。

　　在这一阶段，孩子之所以表现出独立性和反叛性，是因为开始质疑家长的权威，并寻求自我认同。小龚父母在老师建议下，决定让小龚与其他同龄伙伴接触，利用朋辈效应来帮助他成长。

　　利用周末，小龚和父母一起参与了户外活动，小龚和朋友们一起探索自然、完成任务。老师利用排练校园剧《爱，从看见开始》的机会，鼓励小龚参与创作与表演，小龚通过这一方式共情故事中的主人公，得到疗愈。

　　在家校合力下，孩子目前已经平稳进入初三学习。这个《朋辈效应助力带娃》的案例也被评为湖南省2024年度家校合作优秀教育案例。

　　青少年时期是个体形成世界观、人生观和价值观的关键阶段，学校管理中充分发挥朋辈效应，培养青少年正确的择友观对其成长有着深远影响。