□ 田闻之

　　新学期已至，不少学校和老师开始筹划家访。但据报道，很多班主任反馈，一些家长和同学以各种理由不让老师上门。    

　　（2月12日 《北京日报》）

　　提起家访，大家都不陌生。回顾学生生涯，在家等待老师的惴惴不安或欣喜期盼，如今想来不觉莞尔。老师们到学生家里坐坐，和家长聊聊，有助于拉近彼此的情感距离，打破家校之间的信息不对称。不过，随着时代变迁，如今对入户家访，不少人的心态也有所变化，有的排斥个人私域被侵扰，认为收拾接待比较麻烦；有的担心家境过多暴露，反让孩子遭遇区别对待；还有的吐槽形式大于内容，老师来一趟、待一会儿，了解不到太多东西。如此种种，都让入户家访不再那么容易展开。

　　家访，说到底是为了提升教育温度，提升育人效能。换言之，只要能实现这一价值目标，在哪里访、怎么访，无需拘泥于某一种形式。如果双方觉得茶室更好，不妨边品边聊，家长欢迎入户就到家里坐坐。以大家乐于接受的方式，让彼此感受到尊重和放松，才能访得自然、谈到心坎。当然，对一些有特殊困难的学生，仍需老师主动走进他们的生活，乃至走进他们的家庭，细致察访情况，及时提供针对性的心理支持和学业辅导。关照个体的差异化、个性化特点，才能不断提升家校互动的有效性。

　　一如教育学家苏霍姆林斯基所言：“最完美的教育是学校与家庭的结合。” 家庭和学校，既立足自身又换位思考，才能找到交心交流和把握边界的平衡，为每个孩子带去“有温度的教育”。