宜章县第七完全小学 李玉清

　　小学数学综合与实践跨学科教学顺应新课标要求，旨在打破学科界限，融合多学科知识，借助实践活动，培养学生综合素养与创新能力，为其全面发展筑牢根基。

　　一、融合自然学科，拓展知识视野

　　数学与自然学科有着密切的联系，将两者融合能帮助学生更好地理解知识，丰富学生的知识储备。如《花园里的数学》，教师带学生进花园，通过数数、比较，助其明晰数与量、基数与序数概念，再选取一种花卉讲解它的特征习性。学生借此掌握数学知识，拓宽自然视野，激发探索欲，提升综合素养。

　　二、牵手文艺领域，提升文艺素养

　　文艺学科为数学教学提供多样素材与情境，增强学习趣味。《认识图形》教学中，教师引入《寻找消失的爸爸》绘本，以故事场景引出数学知识，让学生在文学情境中感受图形魅力，再通过拼图画加深理解，实现文学、美术与数学有机结合，提升了学生的文艺素养和数学感知力，促进了思维与创新能力的发展。

　　三、融入生活实践，增强应用能力

　　数学源于生活，将数学知识融入生活实践中，能让学生更好地理解数学的应用价值。如：在《分类与整理》教学时，教师先引导学生整理教室图书角，学生自主提出方法并按不同标准分类。课后让学生对自己的玩具、衣物分类整理，使学生不仅学会分类方法，还培养了学生的动手能力。

　　四、借助信息技术，提高课堂效率

　　信息技术可以为数学教学提供多样化的教学资源和工具，拓展教学的深度和广度。如：在《认识人民币》教学时，教师利用APP虚拟超市购物场景，学生自主选择商品并用人民币支付商品价格，APP 会自动辨别支付正误并讲解知识。借助其交互和反馈功能，教师精准把握学情、调整策略，提供个性化教学支持，增强学习趣味与互动性，提升课堂效率。

　　五、融入民俗文化，增强民族自信

　　民俗文化融入数学教学，能促进学生对民族文化的认知和传承。如《对称图形》教学中，教师展示剪纸作品，引导学生观察对称特点、理解概念，示范剪纸后让学生创作。学生在此过程中深入理解对称特点，感受民俗文化魅力，激发民族自豪感与文化认同感。

　　总之，这些跨学科策略相互协同，让小学数学教学焕发新活力。

　　【本文系郴州市教育科学“十四五”规划课题“新课标下小学数学第一学段综合与实践活动课程的实践研究”（课题立项号:CJKG2023B053）阶段性研究成果】