长郡双语实验中学 章瑛  长郡外国语实验中学 周文美

　　“双减”强调科学管理作业，给师生减负，大数据和算力发展推进智能作业设计和批阅，为差异化作业设计和个性化学习提供了可行路径。长沙中小学联合技术企业开发数学和英语学科的人工智能设计与批阅作业系统，以技术赋能作业设计，科学而有效地落实减负要求。

　　一、智能作业理念

　　受班级授课制按学龄而非学力标准分班的限制，课堂学习和传统作业布置面对学力差异的个体需进行人工区分，作业设计和反馈也出现不完整和时滞。由于缺乏对作业质量的有效、及时反馈与监督，教师布置作业时容易一刀切，出现学习能力不同却作业相同、不能实证区分学生掌握程度而凭经验确定作业的伪分层作业、教师作业研究不足作业目标不明确而依赖辅导资料的任务式作业等问题，导致个体不匹配而重复机械的作业、作业针对性不强而低效等现象出现。

　　面对上述问题和现象，基于发展学生学科关键能力、坚持作业个性化和精准性、错题数据跟踪收集理念，布置智能作业，可依靠大数据的实证辨析和强有力的算力支撑为作业优化和学生减负提供技术路径。智能作业需要围绕学生学科关键能力展开，实现巩固知识、形成技能、发展思维的目标。智能作业需要基于学生学力差异，利用技术赋能增强数据实证与经验最优结合。智能作业应用技术优势统计错题数据，形成学生学习图谱和自适应路径。

　　二、智能作业实施

　　智能作业系统可智能收集和反馈作业情况。将学生作业拍照上传到系统内，数秒后系统反馈批改结果，并生成完成情况、正确率等。后台收集学生的错题并整理归类，学生可以随时下载错题，重做并反思。教师借助智能作业技术完成作业批阅和后续备课。教师在布置作业时可设置提交作业截止时间督促学生按时完成作业，还可根据各学科的实际情况设置答案是否可见。学生借助智能作业系统可完成自主学习优化，通过系统的反馈结果，将完成正确的题目标记√，将错题根据自己的理解进行更正，比如审题错误、计算错误、错别字错误等，学生可以第一时间自己更正，将更正结果再次提交或者由教师检查批阅。

　　三、智能作业成效

　　智能作业通过技术赋能可实现“解放”学生、“解绑”教师 、“解忧”学校管理，实现教育质量提升的同时为学生和教师减负。

　　智能作业给教师提质增效。首先，各科教师通过软件的数据统计对学生作业完成情况有了实证数据，结合自身教学经验能够更好地进行后续教学备课，针对性更强更精准；其次，通过当天作业反馈能够准确了解学生对知识点的掌握程度，准确把不教也会、教了才会、教了还不会的学生和知识点借助技术的力量区分出来，更精准地实施教学，实现因材施教，更好地完成个性化指导；最后，减轻教师作业批阅负担和作业效果统计的人力负担。

　　智能作业给学生减负增效。首先，智慧作业解决了优生将时间花在大量简单重复的作业上、基础薄弱的学生做与自己实际能力差距较大的作业等问题。其次，智慧作业根据学生某个周期内的错题形成错题库，自适应地生成科学有效的个性化作业。最后，智慧作业可以有效增强学生自主学习的自信和兴趣。通过错题库可以因人而异智能生成作业题量和题目难度，学生通过及时反馈，学习自主性增强，可以更好地发展学科关键能力。

　　智能作业能有效促进学校作业管理减负落地。在学校主导和技术企业支持下，智能作业与常规教学结合，成为学校教学管理的重要工具。智慧作业形成自适应的个性化作业题，大大丰富和提升了学习资源库，同时形成学生日积月累的学习轨迹和知识图谱，为个性化学习和减负提供了直观的数据支撑，为学校决策和科学减负提供了实证和经验基础，更好地促进学校教学管理。

　　【本文系湖南省教育规划课题“基于学科关键能力培养的分层走班作业设计研究”（课题编号：XJK19BJC045）阶段性研究成果】