□ 胡欣红

　　近日，北京一些中小学校长领跑经媒体报道后引发强烈反响，很多学生纷纷表示自己学校校长也有和学生一起跑步的习惯。

　　（12月15日 《北京青年报》）

　　学生跑步虽然是寻常小事，但校长如果能积极参与，所产生的意义与影响或许并不简单。

　　校长担任领跑者，可以向师生传递强身健体的重要性，具有强大的示范效应，这种不言之教可以有效激励督促全体师生更好地投入于跑步活动中。

　　在倡导五育并举的当下，校长领跑还可以充分发挥体育的育人作用。诚如学生所言，“校长和我们一起跑步不仅是一种示范，更是一种精神的传递。每一次的奔跑中，我们感受到运动的魅力，体验到坚持的力量。”

　　校长陪跑与班主任陪跑相比，所关注的问题存在很大差异。简而言之，班主任基本上盯着本班学生，而校长则要放眼全体。正因如此，很多校长在领跑的过程中，会格外关注那些容易“掉队”的学生。这种举动不仅彰显了教育的温度，更能让其他学生充分感受到相互支持、共同进步的团队协作精神。

　　体育运动是一种受益终生的生活方式，锻炼的过程也是充满乐趣的。从这个意义上讲，营造校园运动文化，让学生们爱上运动，是校园体育的终极目标。校长领跑无疑给构建校园运动文化作出了表率，将运动融入了校园文化建设的核心部分。

　　学校管理千头万绪，校长当然没必要事必躬亲，但对于一些“关键小事”理应高度重视。期待更多校长都能“跑”起来。