长沙市麓山滨江实验学校  肖茜

　　备课组是落实学校教学工作的最基层组织，备课组工作质量直接关系学科教学质量。那么，备课组长在教学教研工作中应该发挥什么作用呢？笔者认为须当好三个角色。

　　首先，要当好集体备课的组织者。主要做好四件事：一是制定集体备课计划。科学安排单元教学的主备老师，以课程标准为导向，研读教材课标，明确重难点，考虑教法，安排教学活动等。二是组织开展初备活动。合理安排每次集体备课的主题；及时与主备人沟通教学预案情况，完成教案初步草稿，并编印成册。三是及时召集全员研讨。每学期初召集全员参与研讨，学期中每周组织集体备课讨论，注意引导研讨方向，确保不偏题、不离题。根据意见修改初备教案和课件，形成第二次备课教案和课件。四是组织开展集体说课。安排主备教师进行分课时说课，达到“五统一”：统一教学目标；统一教学重点、难点；统一课时分配和进度；统一作业、训练和活动；统一教学评价。

　　其次，要当好教学问题的发现者。坚持问题导向，紧扣教学中的痛点、难点、热点和疑点，备课组长要善于发现问题、解决问题。一是教师所问。教师之间的交流通常可以擦出问题的火花，这种碰撞产生的问题在教学的多个方面都能起到提醒和启发作用。有一次备课组教研活动，主题是讨论小说教学的线索问题，有位老师详细讲解了小说的双线问题，用高中课文《药》的双线结构生动解读了线索在小说主题表现上的作用，改变了我们普遍存在的“为问而问”现象，我们听了深受启发。二是讨论所得。一个备课组基本上都在一个办公室，因此教研活动无处不在，短短的课间，往往会一起讨论课堂碰到的问题、作业的处理问题等。同时，备课组微信群也是“聊”教学的便捷平台，在不经意间 “灵光一闪”，从中发现某些平时不容易觉察的问题线索，稍加整理，补充完善，就是一个很好的提升教学能力的契机。比如有位老师在备课组微信群里发布了公开课《送东阳马生序》的资料，老师们在群里就此展开热烈研讨。根据老师们的发言，整理出了教学思路设计，引导学生从各种角度进行探究，并鼓励学生表述自己的观点。从开放日情况看，效果非常好，学生对这个问题的参与度高，发言积极，气氛热烈。三是学情所察。从日常教学中发现学生在理解认知等方面存在的问题。比如在讲授《范进中举》一课时，老师要求学生结合相关情节谈自己理解的范进人物形象特点。老师们反映，结合范进中举后送给胡屠户银两（六两银子）的情节，大多数学生都将范进人物形象特点概括为知恩图报，很少有学生提到范进虚伪圆滑的特点。我们在集体备课时就要反思，在课堂讨论中，老师应该考虑到学生不同身心发展阶段的认知需求，也要兼顾对人物形象的全面深入理解。

　　第三，要当好解决问题的落实者。教研活动虽然在大多数时候就是研究讨论，但还是有一些后续工作需要加以落实，备课组长就是解决问题的落实者。比如，在初三年级第一次限时训练中，语文科目处于劣势，我们在集体备课时共同探讨解决方法，确定了切实可行的措施——关注后进生的写作，指导他们写好熟悉的人和事情，鼓励他们顺利完成考场作文，并认真付诸实施。这一做法成功达到预期目标，学生获得了成就感，学习信心大增。另外，像出卷评卷、重要活动等，需要大家一起来完成，作为备课组长，就要做好统筹安排，推动落实，最终达到预期效果。

　　聚焦核心素养，突破重点难点，服务教育教学，是备课组教研活动的目的与任务。作为备课组长，要能够发现问题、讨论问题、解决问题，将备课组的教研活动做实、做细，为最终实现既定教学目标奠定坚实基础。