长沙市望城区高塘岭实验第一小学 姚文娟

　　高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”在担任班主任管理工作过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一名学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的内心世界。

　　每个孩子的个性和家庭情况各有不同，尤其是刚入小学一年级的孩子个性满满。

　　凡凡（化名）：爸爸妈妈开早餐店，每天凌晨5点多父母就起床去店里忙活，留着一个6岁的孩子独自一人在家，有时候睡过头，来到学校已经9点多了；有时候没吃早餐就来学校上学了；有时候衣服裤子反穿了；夏季有时会穿着昨天没洗的衣服来学校……在校期间，下课时间里经常和同学打架，有时可能自己的学习用品找不到了，就拿其他同学的，还硬说是自己的……每天我都要花大量的时间处理有关他的各种各样的事情。

　　调皮捣蛋的意意（化名）：刚一下课，就有同学来告状了：“老师，意意刚才用瓶子在教室里拉了尿。”意意由爷爷奶奶在农村带大，语言、行为习惯都较差，时不时还会来一句脏话。我总是在微信上收到家长对意意表现的投诉，有家长说意意在下课踢足球踢到了他孩子；有家长说意意上课时找他孩子说话，影响他孩子上课……

　　作为一个小学低年级班主任的我，面对这些个性孩子，我会用心爱呵护他们，用爱感化他们。

　　一、细处关爱 关注细节

　　我们班的意意同学由于是爷爷奶奶带大，隔代的爱会放纵他，使他养成不好的习惯，纵使他犯这样那样的错，但他热爱劳动，每次清扫或大扫除，他都不怕脏不怕累，我总会及时表扬他，平时也会关注他、鼓励他、引导他。慢慢地，他的表现越来越好，现在他可是全班一致通过的班级小明星。梓毓（化名）情况比较特殊，她从小和外婆外公生活，母亲和父亲长期在外打工，没有父母陪伴的她，不爱说话、不理人、不完成作业，把自己完全封闭起来。我一边耐心地开导和用心沟通，一边家访了解情况，同时，号召其他孩子多关心帮助她，让她感受到集体的温暖，融入到集体当中，感受集体带给她的快乐。几个月后，有了可喜的变化，虽然她还是不太爱说话，但能完成作业，这小小的进步足以令我欣喜了。我继续关心她，经常午饭后陪她在操场散步，她能敞开自己的心扉和我交流了。

　　二、时光不语 静待花开

　　一个孩子习惯的养成不是一天、两天能完成的，一个富有诗意的词“守望”就能诠释一位班主任的期盼。比如，意意也知道说脏话不对，但时不时就从嘴里冒出来一句，说后马上吐舌头，显得很尴尬。其实他意识到自己错了，我相信他会变好。

　　凌凌（化名）早上来学校爱哭，这个习惯伴随她一段时间了。我和她聊天，给她奖励，让同学陪伴她，给她讲故事，分散她的注意力。随着心智的成熟，时间的洗礼，她不哭了。时间是治愈一切的一剂良药，让我们静待花开。

　　三、尊重学生 知人善任

　　对于班级管理，每次新学期开始不久，我都会利用班会课，让同学们自由讨论商量制订出本班班规内容，尊重学生的意见。

　　在用人方面，我会选择德才兼备的孩子，如班级书吧管理，通过自愿报名担任图书管理员，从报名的名单中，我选出萱萱和聪聪两个孩子担任，因为她们俩非常负责，懂得借阅制度，也热心为班级服务。如早上诵读，我选出雯雯和瑞琪来带读，因为我从平时语文课上朗读课文中发现，他俩的普通话标准、音色好，管理学生又有一套……每个孩子都有一个“小官”，各尽其能、各尽其责，把班级管理得井井有条。

　　担任班主任，我承载着“老师、妈妈、朋友”多重角色，我用心培养他们，用爱打开他们的心结，让他们依赖我、信赖我、靠近我，用我的爱赢得他们的心。