□ 胡冬芹

　　一个春日的午后，阳光如丝如缕地穿过窗户，给教室的每一个角落带来温暖和宁静。然而，课堂的和谐被一阵突兀的噪音打破。

　　小浩手中摆弄着一台订书机，一次次地发出刺耳的响声。我尝试用平和的语气进行劝诫，希望他将注意力回到课堂。然而，我的温和并没有得到小浩的理解，他不但未收敛，反而变本加厉。我怒火中烧，一把夺过他的订书机摔到地上。

　　课后，我开始反思自己为什么会失控？是因为小浩的行为让我感到难堪？还是因为我为他浪费学习时间而愤怒？我发火的目的是什么？是挽回我的面子，还是希望学生改正错误？无论出于何种原因，我都失去了一个教师应有的从容、理智和初心。

　　作为老师，我站在讲台上，更站在自己内心的“高台”上。我开始反思自己的行为，并试图找到更好的解决办法。

　　第二天，我面对全班同学坦诚地讲述了自己的错误。我对小浩说：“老师昨天的行为是错误的，没有控制住自己的情绪。这不仅是对你的不尊重，也是对自己职业的亵渎。我向你表达我的歉意。”我拿起一个新的订书机，轻轻地递给小浩，说：“这是给你的新订书机，也是给我自己的一个提醒——永远不要在愤怒中失去自我。”那一刻，我看到小浩错愕的表情，也看到其他同学震惊的目光。我知道，这不仅是一次道歉，更是一次深刻的教育。我继续说：“我们不能控制情绪，就会被情绪控制。情绪失控不仅会影响我们自己，也会影响到周围的人。我希望通过这件事，让大家明白控制情绪的重要性。每个人都会犯错，重要的是我们如何面对错误，如何去改正。”我的话在空气中回荡，每一个字都充满了力量。

　　这件事之后，小浩开始认真听讲，积极参与课堂讨论，成绩也有了显著的提升。他的转变让我深感欣慰，也让我更加坚信教育的力量。