江华瑶族自治县教育局  唐世日

　　环节一：我为妈妈倒杯茶。孩子为母亲倒杯茶。先自己试一试茶水的冷热程度，再用口吹到能喝时，双手捧着敬给母亲，并说“妈妈，您辛苦了！”。

　　反思：现在孩子大多是独生子女，受祖辈、家长溺爱，养成饭来张口、衣来伸手的习惯。“我为妈妈倒杯茶”旨在让孩子学会关心他人、关心母亲，孩子本是一张白纸，要在上面画出美丽的画，需要不断用笔细心增画色彩。

　　学生A日记摘录：妈妈看到我双手为她敬上茶，露出灿烂的笑容，我从来没有看到妈妈笑得这样开心。想到妈妈平日里为我做了那么多，我没有感动。而我只为妈妈泡了一杯茶，妈妈就感动得说不出话来，我心里感到无比愧疚。

　　环节二：把心里话写在纸上。我（妈妈）对妈妈（我）说些什么？双方写出最想向对方说的心里话，然后相互交流。

　　反思：“留守学生”大多与祖辈生活在一起，亲子间的交流无法敞开心扉。利用“把心里话写在纸上”敞开了亲子心扉的大门，让她们进行零距离交流，让亲子间有话可说。

　　学生C日记摘录：妈妈原来也有这么多话要对我说，她压力也很大的，以后我要加油学习。

　　学生D日记摘录：妈妈的心里也流过泪，她是为我和妹妹流的，妈妈辛苦了。

　　环节三：亲子间表达出来。学生（妈妈）真情实感表达对妈妈（孩子）的爱，讲妈妈（孩子）的优点。

　　反思：该环节实际上，是让他们都看到对方的好，装着对方，亲子才会和谐相处。

　　学生E日记摘录：从来没有发现妈妈有这么多的优点。真是太爱她了。妈妈到广东打工以来，我了解她的艰辛。她也了解了我的优点，真的太开心了。

　　学生G日记摘录：看到妈妈写给我的优点，心里美死了。总以为自己什么都没有，从她那里我还发现了自己是有用的人。

　　环节四：我扶妈妈走一走。妈妈驼背，走路无力，孩子用力扶着妈妈在教室走一圈。

　　反思：就是这一“扶”，让亲子间懂得了需要相互扶持的重要性，让学生体会到母亲的艰辛，也帮助孩子走出人生的叛逆期。

　　学生L日记摘录：妈妈要是真的老了，我永远会像今天这样，扶她，帮助她。妈妈瘦了很多，真让我心痛。我没用多大力就扶她走完这一圈，难道妈妈轻了，在外面一定很辛苦，以后我一定要努力学习，不让她失望。

　　环节五：妈妈再拥抱我一次。亲子相互拥抱，对视对方，感受亲情的爱。

　　反思：拥抱是表达爱的形式之一。亲子间的拥抱触动了她们的心灵，消除了内心的隔阂。本来亲子间长时间不在一起，情感上就会出现一定的裂痕，“拥抱”成了修补裂痕的催化剂、凝固剂。行为学家实验表明，“拥抱”最能够表现对长时间见不到的人的爱。

　　学生G日记摘录：好久没有和妈妈拥抱了，今天老师安排与妈妈拥抱，让我太兴奋了，没想到可以在大庭广众之下抱一抱妈妈，好开心哦。

　　学生H日记摘录：妈妈的体温（身体）像一把火，温暖着我。

　　学生T日记摘录：我抱着妈妈，还亲了她，她开心地笑了。

　　“留守学生”越来越受社会关注，隔代教育带来的亲子缺位，导致德育缺失、心理健康等问题日益凸显。孩子对父母外出务工不理解，没有感恩意识，亲情淡薄。利用“母亲节”主题班会为学生补上一堂别开生面的亲情课，帮助孩子健康成长。