益阳市特殊教育学校  熊艳芳 李映菲

　　在计算手语技术背景下，律动学科融合的资源标准化研究是一个复杂而重要的课题。以下是对此课题的探讨：

　　一、研究背景与意义

　　随着特殊教育的发展，律动教学在听障儿童教育中的应用日益增多。但听障儿童因无法感知声音，教师需要依赖手势语进行教学。因此，对律动学科融合的资源进行标准化研究具有重要的现实意义。

　　二、研究内容与目标

　　探讨千博计算手语技术在律动教学中的应用、对聋童音乐律动学习与表达能力的提升。千博信息的手语教考一体机，凭借实时手势、表情及唇语识别技术，在特殊教育领域得到广泛应用。研究通过案例分析验证了该技术能显著提升聋人儿童的音乐感知与表达能力。技术的个性化学习功能也促进了聋人儿童的全面发展。此外，千博计算手语技术在公共服务领域的应用还推动了聋人群体的社会融入和无障碍环境的建设。

　　三、研究方法与技术路线

　　本研究采用千博计算手语技术，通过一款节奏感知训练软件，实现音乐节奏的感知与训练。具体技术路线如下：

　　1、运用计算手语技术：通过计算机视觉技术，软件能够实时捕捉和分析学生的手语动作。

　　2、动作与音乐节奏的映射：设计多种手语动作，并将每种动作精确映射到特定的音乐节奏上。

　　3、实时反馈系统：学生模仿软件中的手语动作时，系统会提供实时反馈，评估动作准确性和节奏感知情况。

　　4、指导与调整：根据系统反馈，学生和教师可以在教学过程中进行必要的调整，以提升音乐节奏感知能力。

　　四、应用效果与案例分析

　　通过引入千博计算手语技术，律动教学取得了前所未有的突破。以下是几个具体案例，展示了技术如何助力聋人儿童在音乐律动方面的学习与表达。

　　案例一：节奏感知的蜕变

　　小明，一位对音乐怀揣好奇的聋童，过去对节奏的感知模糊不清。借助我们开发的节奏感知训练软件，他通过手语与节奏的精准对应，直观“看见”了节奏。经过模仿和实践，他的节奏感知能力显著提升，现在能自如地表达复杂节奏，律动表演更加生动。

　　案例二：情感的传递与共鸣

　　小阳，一位情感丰富的聋童，渴望用音乐表达内心情感，却因听力受限而感困扰。千博计算手语技术为他带来新的可能，通过学习手语动作，他准确传递音乐情感。在一次学校律动表演中，他以深情曲目和精湛手语，打动了所有观众。

　　案例三：舞蹈与手语的完美融合

　　小萍，一位热爱舞蹈的聋人女孩，曾在节奏把握上遇到困难。千博手语技术通过律动舞蹈视频，帮助她清晰感知音乐节奏，使她在舞台上的表演更加精准有力。李萍的坚韧以及科技的助力，成就了她舞蹈技艺的飞跃。

　　案例四：量身定制的学习之旅

　　小亮是一个在学习上遇到困难的聋人孩子。他对于音乐律动的感知总是比同龄人慢半拍。然而，通过千博计算手语技术的个性化学习路径设计，他找到了适合自己的学习方法。教师根据他的学习数据和实时反馈，为他定制了一套针对性的学习计划。通过一段时间的努力，小亮的节奏感得到了显著提升，他不仅能够跟上课堂的节奏，还能够在音乐律动中展现出自己的风采。这种个性化的学习方式不仅提高了他的学习效果，也让他对音乐律动产生了更浓厚的兴趣。

　　五、结论

　　通过引入千博计算手语技术，我们为聋人儿童打开了一扇新的音乐律动之门，使他们能够以全新的方式感知和表达音乐，从而更加积极地参与到各类音乐活动中。这不仅有助于他们的个人成长和才艺展示，也有助于提升他们的社会融入感和生活质量。

　　此外，本研究还为特殊教育领域提供了新的教学思路和方法。通过结合现代科技手段，我们可以为特殊儿童提供更加个性化、多元化的学习体验，进一步推动教育的公平性和普及性。

　　展望未来，随着技术的不断进步和教育理念的更新，我们期待千博计算手语技术能在更多领域得到应用和推广，为更多特殊群体带来福音。同时，我们也将继续探索和创新，力求在特殊教育领域做出更大的贡献。

　　【本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题“基于计算手语的聋校具象化教学研究”（课题批准号XJK19AJC004）阶段性研究成果】