□ 王莲芳

　　一天，小欣找到我，还没开口，眼泪就簌簌地掉下来。

　　原来，她在课桌里发现了一张小纸条，上面是一句不太友好的玩笑。近期班里确实出现了一股写“恶作剧小纸条”的风潮，少年儿童心智发展尚不成熟，是非判断能力也比较弱，拿捏不好恶作剧的度，容易给他人造成伤害。

　　班队课上，我跟孩子们讨论小纸条的事儿，让我们一起来学习和探讨小纸条的“正确打开方式”吧。

　　“小纸条到底能不能写呢？”听到我的提问，孩子们谈“小纸条”色变，下意识地再次使劲摇头。

　　我又问：“‘恶作剧小纸条’能变成‘惊喜小纸条’吗？”

　　安静片刻，孩子们一个接一个地举手，争先恐后表达自己的想法。

　　“在小纸条上写下给人惊喜的话，不就变成‘惊喜小纸条’了吗？”

　　“如果有人写我的优点，或是夸奖我的话，我就会很惊喜！”

　　“我们学过‘赠人玫瑰，手有余香’，要是我的‘惊喜小纸条’给别人带去了惊喜，我也会很开心！”

　　“我想收到‘惊喜小纸条’，而且，我也想给小伙伴写‘惊喜小纸条’！”

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　　听到这些话，我知道他们真正懂得了用慧眼欣赏他人、用爱心尊重他人的道理。

　　于是，在大家期待的眼神中，我下发了第二波小纸条。

　　这下，小纸条成了香饽饽！孩子们打开“惊喜小纸条”，读着笑着……

　　小龙写下了这样一段话：“小鹏，对不起！以前我太不懂事了，不该用石头砸你。妈妈教育我的时候，我感到很对不起你，以后一定好好对你，请你原谅我。我们继续做一辈子的好朋友！”

　　当两个小小男子汉因为“惊喜小纸条”冰释前嫌时，四周响起了热烈而持久的掌声……

　　有几个没收到小纸条的孩子免不了有些失望，我送给他们一个“惊喜大拥抱”，轻声道：“只要真诚地去对待和帮助小伙伴，‘惊喜小纸条’很快就会找到你的！”

　　从那以后，“恶作剧小纸条”在我们班销声匿迹，取而代之的是“惊喜小纸条”。

　　不久后的某天，小欣收到了这样一张小纸条，上面是两行熟悉又陌生的钢笔字：“小欣，对不起，那张小纸条是我写的。你特别特别可爱，请你原谅我，好吗？——小熙”后面还画了个笑脸。

　　真好！看来，小纸条的烦恼彻底终结了！

　　其实，小纸条本无好坏，关键在于写小纸条的人是否拥有正确的是非观，是否能够传递积极向上的正能量。

　　相信只要我们始终把孩子放在教育的正中央，抓住教育契机，运用教育智慧，多从孩子的成长考虑，令人头疼的恶作剧事件终会消失，每一个教室都会成为孩子温馨可爱的家！