常德市武陵区第六小学 王艳萍
该怎样形容春天?它是色彩缤纷的,蓝天白云、绿树红花绘就美丽的春光,展示出勃勃生机;它是悦耳动听的,春雷、春雨、春水奏响美妙的旋律,滋润着万物生长。当我们翻开课本,诵读春天的文章,一个充满希望的季节便呼之欲出,徐徐展现在面前。让我们一起去寻找课本里的春天吧!
一
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?
《找春天》,是部编版语文教材二年级下册一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。课文第4至7自然段,作者用相同的句式和丰富的想象,描绘了春天的美好。“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”,“探”“一朵两朵”“吐”“叮叮咚咚”,勾勒出生机隐隐涌动的早春景象。紧接其后的是灵动的想象:“那是春天的眉毛吧?”“那是春天的眼睛吧?”“那是春天的音符吧?”“那是春天的琴声吧?”在这里,以“眉毛”形容刚刚出土的草芽,以“眼睛”突显野花的明媚,以小小的“音符”描摹树木逢春初吐的芽苞,以婉转、悠扬的“琴声”摹写初春溪水活泼而不张扬的特点,春天这个“害羞的小姑娘”瞬间眉眼含笑、轻歌曼舞、琴声飞扬起来。
二
二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。这时候,那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子,也由南方飞来,加入这光彩夺目的图画中,为春光平添了许多生趣。
郑振铎笔下的《燕子》以烂漫无比的春天为背景,描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。首先,作家用类似速写的手法,寥寥几笔就勾画出了燕子的外形特点。其次,选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春天典型的景物,用错落有致的语句,描绘了一幅烂漫的春景图。
三
三月的桃花水,是春天的竖琴。
那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声……
《三月桃花水》是部编版语文教材四年级下册第一单元的课文,课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面,展现了乡村生机盎然的景象。作者用形象的竖琴来引领,唤醒读者的联想,从听觉的角度,用生动、优美的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。写春水流动的声音时,从“拖拉机、庄稼、河岸”三个角度,既写出了水的灵动,又描绘了春耕繁忙的景象。
翻开课本,跟随着每一页文字与插图,我们可以感受到这些课文不仅是一篇篇优美的写景文章,更是一首首充满生命力和希望的春天赞歌!