常德市武陵区第六小学  王艳萍

　　该怎样形容春天？它是色彩缤纷的，蓝天白云、绿树红花绘就美丽的春光，展示出勃勃生机；它是悦耳动听的，春雷、春雨、春水奏响美妙的旋律，滋润着万物生长。当我们翻开课本，诵读春天的文章，一个充满希望的季节便呼之欲出，徐徐展现在面前。让我们一起去寻找课本里的春天吧！

　　一

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

　　《找春天》，是部编版语文教材二年级下册一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。课文第4至7自然段，作者用相同的句式和丰富的想象，描绘了春天的美好。“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”,“探”“一朵两朵”“吐”“叮叮咚咚”，勾勒出生机隐隐涌动的早春景象。紧接其后的是灵动的想象：“那是春天的眉毛吧？”“那是春天的眼睛吧？”“那是春天的音符吧？”“那是春天的琴声吧？”在这里，以“眉毛”形容刚刚出土的草芽，以“眼睛”突显野花的明媚，以小小的“音符”描摹树木逢春初吐的芽苞，以婉转、悠扬的“琴声”摹写初春溪水活泼而不张扬的特点，春天这个“害羞的小姑娘”瞬间眉眼含笑、轻歌曼舞、琴声飞扬起来。

　　二

　　二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

　　郑振铎笔下的《燕子》以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。首先，作家用类似速写的手法，寥寥几笔就勾画出了燕子的外形特点。其次，选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春天典型的景物，用错落有致的语句，描绘了一幅烂漫的春景图。

　　三

　　三月的桃花水，是春天的竖琴。

　　那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……

　　《三月桃花水》是部编版语文教材四年级下册第一单元的课文，课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象。作者用形象的竖琴来引领，唤醒读者的联想，从听觉的角度，用生动、优美的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。写春水流动的声音时，从“拖拉机、庄稼、河岸”三个角度，既写出了水的灵动，又描绘了春耕繁忙的景象。

　　翻开课本，跟随着每一页文字与插图，我们可以感受到这些课文不仅是一篇篇优美的写景文章，更是一首首充满生命力和希望的春天赞歌！