湖南湘江新区麓谷岳兴小学 龚巧

　　学生一路上跌跌撞撞，茁壮成长，没想到，作为陪伴者，我们也收获颇多。今天就来聊聊我们学校在小组合作过程中的共同成长。

　　一、遇到难题找方法。以往接触的小组合作，都是局限于某些学习活动或班级管理，统称为“项目化管理”。我们学校的小组合作可是“真枪实弹”，座位、学习任务、实践活动和评价机制，都以小组开展。作为新班级，师生缺乏了解，要按照“组间同质组内异质”的原则分组有难度。问题存在，总要解决，我们先翻看交上来的报告书进行摸底，再抓住第一周熟悉了解每一个孩子，争取快速合理分组。大家取好中组名，设计好组徽和口号后，组建了九个小组，每个小组有组名、组徽、口号，小组合作正式开启美好之旅。

　　二、问题指导重时机。在小组合作过程中，总会遇到各种各样的问题，多观察，多发现，时机成熟时，适当引导，让小组合作得以顺利地开展。

　　一开始，几个小组在合作中偶有不和谐的声音，在《听听，秋的声音》这一课小组合作自学时，那些问题彻底暴露。课堂上一下子热闹了，有说组员不喜欢参与讨论的，有说组员喜欢在讨论时说与主题无关的题外话、带偏方向的，有说组员的不良习惯影响讨论的。怎么解决？我趁此机会分享见解，他们很愿意接受，也明白今后如何更好地进行小组合作。

　　创造组分享，小张与其他组员答案不一样，一直纠结着，迟迟不肯进行下一个任务。当组长分享时，小张据理力争，组员们强迫他同意他们的答案。我建议，组内允许存在不同答案，为了保证效率，如果讨论不出来，暂且搁置，先进行下一个任务。向日葵组分享，本组合作不太顺利，学生小杨习惯不好，注意力不集中。我提醒他们，最近小杨的进步大家有目共睹，相信他，接纳他。有进步说明他追求上进，我们多看到他的努力，给他时间成长。到期末，这一组进步特别大，尤其是上台分享时，落落大方，可见讨论的全过程是相当认真的。

　　三、问题处理有智慧。当然，有些问题需要老师智慧地处理。小蕙带领的这一组，组员小张直言直语，质疑组长太文静带不动。我察觉到小蕙内心的难过，便提议，大家要多学习组长的优秀习惯，如果暂时遇到了问题，并不可怕，办法总比问题多，如果把问题当问题，那就真的是问题，如果把问题当成机会，那就不再是问题。组员小刘接话：“办法总比困难多。”小张也说：“遇到问题不可怕，可怕的是遇到问题不敢面对。”你看，孩子一个个本就是哲学家。

　　我又考虑到小蕙压力太大，便安排了优秀胆大的小怡来这一组，协助她管理，希望他们能够克服遇到的问题，逐渐学会合作。后来，这一组在学期末进步很大，能够愉快合作，每个组员都尽力做好自己的事，去给组长最大的支持，还获得了一次周星耀小组。最感动的是，他们经常下课都黏在一起排练安徒生童话，齐心协力准备学校的文艺汇演。

　　四、问题跟踪不可少。不是所有遇到的问题都能一次完全解决，还需日后继续跟进。组长小汪汇报，组内组员节奏不一，有快有慢，不好统一。我建议，在保证能完成任务的前提下，节奏快的停下来教教节奏慢的。他又提出，短暂的沟通并没有解决这个问题，组员们还是有不同意见。看来，这个问题暂时解决不了，但他们已认识到问题本身，后期有意识地调整，那也是有益的。经过观察，我发现这组最大的问题是组长和某一组员都很要强，谁也不服谁。我请双方家长一起沟通，也找两人聊开这个话题，还给这一厉害的组员安排了班级要务工作，让她照亮班级，之后这个小组的合作明显温和了些。

　　小组合作出现问题，老师观察、思考、引导，学生认识、反思、解决，这样学生合作更加和谐融洽，教师管理更加得心应手。扎根于班级和学生当中，只管耕耘，看小树慢慢长大。回忆起来，这一树繁花似锦，我也能采撷束束鲜花。