科教新报全媒体记者 胡荧 通讯员 段天根 易长海 刘蓉

　　作为拥有“一市两城”的洪江市，让每个孩子享有优质的教育，这道题怎么答？

　　立足长远，洪江市给出的解题思路是——优化乡村学校布局调整，既要避免出现新的“空心校”，又要防止学校的“盲目撤并”和“贸然进城”。

　　“全市20个乡镇中，九年一贯制学校不足200人的就有9所。”洪江市教育局负责人直言痛点：“学校规模小、教师学科结构性矛盾突出，既不利于学校提升教育质量，又制约了我市教育资源的科学调配。”

　　改革势在必行，更迫在眉睫。

　　2023年年底，洪江市委、市政府主要领导率队，到多所学校实地调研，提出要优化调整全市中小学布局，更加科学、合理配置教育资源，让更多孩子享有公平而有质量的教育。洪江市高位推动，由市委副书记挂帅，组成了中小学优化布局调整工作专班。从2024年1月底至3月中旬，洪江市教育局先后召开3次座谈会，广泛听取各部门、乡镇及相关学校的意见和建议。

　　经过广泛调研和意见征集，“撤并一批九年一贯制学校中学部，集中优势资源发展一批办学条件优良、师资结构合理、管理规范有序的高品质中学”成为了大家的共识。

　　怎样进行布局优化调整？优化后的学生分配在哪里上学？接收校是否有能力承担？优化后教学质量是否能提升？撤并校附近居民和学生家长是否理解并支持？

　　洪江市委、市政府牵头，市教育局和各乡镇党委政府深度参与，从去年11月开始，多次调研了多所办学规模较小，办学条件略差的农村学校，实地走访了洪江市第六中学、双溪中学、实验中学等城镇学校，考察撤并校的学生人数、教师结构、当地出生人口状况、教学资源等，考察接收校的基础设施建设，特别是学生吃、住、行的基本保障。

　　深入调研，反复分析，征求意见，几易其稿，终于形成了《2024年洪江市中小学校深化改革优化布局调整工作方案（送审稿）》（以下简称“方案”）。

　　蓝图绘就，奋楫笃行。洪江市采取“先立后破”“先易后难”的方式稳步推进这次改革。

　　如何立？通过“软硬兼施”，洪江市一些学校纷纷展现了“实力”——

　　走进洪江市第六中学，恢弘大气的校园映入眼帘。在众多建筑中，位于校园一角的一栋砖红色教学楼引人注意。校长唐科夫告诉记者，它就是为这次布局调整而新建的教学楼，共有8间教室，将极大地满足撤并校学生的学位需求。

　　无独有偶。双溪中学也为接收学生做了大量准备工作。早就听闻该校景色宜人，现场采访果不其然：一座状元亭屹立于碧波之上，九曲桥蜿蜒期间，春风时节，一束束竹叶晃动，给校园增添了独有的清新与活力。

　　校园美，但还有值得完善的地方。校长段承友指着不远处的一栋楼说道：“今年将投入近百万元，新建男女浴室，并对男女生宿舍进行整体升级改造，确保学生住得舒心。”

　　洪江市教育局负责人表示，目前，接收校正积极提质改造，确保以更完善的硬件设施、更专业的学科教师、更浓厚的学习氛围欢迎学生到来。

　　破！撤并校的老师，他们将何去何从？他们又怎么看待这次改革？

　　土溪中心学校有学生189人，其中中学生78人。00后教师向雪颖承担了八九年级的物理教学，还兼任小学的科学教师。“学校只有我一个物理专业的老师，教学上遇到了困难，只能在网上寻找答案，实在弄不懂的就请教大学同学。”她直言不讳地说起了农村中学教学的困难。

　　有此困惑的并不止她。00后教师成佳文是一名地理老师，因学校没有专业的化学老师，她不得不调剂任教化学科目。“上课还好，就是做起化学实验来有点棘手。”她坦言。

　　坚定不移迎改革，前行之路见曙光。从教师刘毅的岗位变动可以窥见此次改革后的效果。

　　90后刘毅现在洪江市第六中学任教数学科目，“原来任教的农村学校规模小，我除了教数学，还要教劳动实践、体育、心理健康课，教的课多且杂，不利于专业成长。”刘毅说：“到城区学校后有优秀老师带，我也有更多的时间可以静下心来研究数学教学教法。”

　　对“向雪颖”们来说，优化调整教育资源于学生、老师都是一件利好的事情。

　　3月中旬，洪江市教育局将这份《方案》发到了各乡镇党委政府征求意见，对于撤并进城区优质学校，家长们纷纷点赞。但也有一些家长提出了质疑，“以前上学就在家门口，现在要寄宿，增加了家庭负担。”“学生寄宿后，安全如何保障……”

　　面对这些问题，洪江市推行“先立后破”的初衷就不言而喻了，“在不断加强接收校的办学条件下，根据每所学校的实际，增设校车班线，确保就读学生‘应接尽接’。”洪江市教育局基教股股长谌翰明表示，“一项项服务保障到位，让每个孩子享受优质的教育是我们共同的目标。”

　　优化调整后，教师怎么整合？学生怎么分配？洪江市教育局党组成员分成了3个小组，分别对接安江、黔城和雪峰3个片区乡镇党委政府、学校、家长，坚持稳字当头、稳中求进、稳妥实施，把好事办好。待方案审定予以实施后，将持续推动乡村学校布局调整工作走深走实。