□ 陈冬霞

　　有家长问，孩子上初一，期末考试不理想，每天除了督促他完成老师布置的寒假作业，又买了各科习题册让他多练习，并天天检查，他很抗拒。不想天天盯着他学，但如果不督促，他是不会自觉做的。到底该如何激发孩子的自主学习力呢？

　　先来看这个小故事：一位妈妈反映，孩子上小学三年级，作业特别拖拉，每晚都要磨蹭到10点以后。做作业前，上厕所、喝水，各种借口；做作业时，一块橡皮被他搓得不像样子。经了解，原来每天孩子完成作业后，还要再做妈妈布置的一张试卷、看半小时书。与孩子沟通后，明白他拖拉、搓橡皮，很大程度上跟妈妈不断加码提要求有关。

　　当我们不断要求孩子再接再厉，孩子却可能感到无能为力；当我们主动降低要求，孩子反而会增强前进的动力。孩子抗拒写作业，缺乏学习动力，会不会跟家长平时的高要求、不断加码有关呢？

　　在我身边有不少这样的例子，当孩子完成了1，就会要求做到2；完成了2，又要求做到3……孩子被不断追赶，身心俱疲，和父母也经常产生矛盾。

　　有教育专家提到，在学习过程中，家长对孩子提出过高的要求，布置过难的任务，孩子怎么努力都无法达成，时间长了，可能会形成一种思维模式，即“我怎么努力也无法改变结果”，于是选择躺平和摆烂，使本可以掌控的学习任务也变得无能为力。

　　刚刚开学，很多家长便已经严阵以待、蓄势待发了，书店里卖教辅书处总是挤满家长。家长们渴望孩子更上一层楼，希望孩子能照自己的期望一步一个脚印去做。但也要注意家庭教育中的超限效应。在孩子学习方面，一定要多给予看见、鼓励、肯定，多看到孩子的努力，为孩子的每一次进步感到高兴。

　　或者，你先肯定他的付出：“我看到你比以前懂得更多了，我看到你在努力跟上大家，我知道你很辛苦，我们慢慢来，继续跟上，好不好？”其实孩子已经竭尽全力了，父母要做的，就是看见、拥抱、鼓励。

　　教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。在学习活动中，我们要注重对孩子身心需求的积极满足，重视孩子学习过程中的情绪感受，引导他们体验学习本身的价值和意义。唯有如此，才能有效培养孩子的学习内驱力，让孩子爱上学习，也更爱自己。