□ 牛晨晖

　　“学生恐惧和沉默的背后，隐藏着他们对被关注的渴求。他们希望发出自己的声音，亦希望让别人听见他们的声音。所谓好的老师，便是能够倾听学生的声音乃至尚未发出的声音，只有这样，他们才能够真实而又自信地说话。”回想起年少时的自己，身怀满腔热血，并希望自己能够在孩子命运跌落深渊之时力挽狂澜，读完《教学勇气——漫步教师心灵》后，我才终于对曾经不断重复的“教育要直击心灵”有了更深层次的理解——教师不仅要关注孩子的心灵，更要“救赎”孩子的心灵。

　　不同于宗教中对“人的解救”，对孩子心灵的“救赎”在于引导他们步入正轨，培育健全的人格。在这复杂而又关键的历史节点，如何拯救迷茫、挣扎、惊悸乃至撕裂的心灵，是一件安危攸关之事。帕尔默的独到见解带我一睹孩子们内心最柔软的一面，我意识到这一路走来，我们曾忽略了太多心灵之间的交流与默契。所以与《教学勇气——漫步教师心灵》一书的结缘便是如此重要的契机，它让我重新迸发出教学的力量和热情，也让我懂得教育要走在孩子心灵的前面，去引导，去表率，去救赎。

　　通读帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》，我总能读到那些直击痛处的句子：教师们常常遭受解体的痛苦，表面上，这种痛苦是由于那些加入学术群体的人发现自己与同事和学生处于疏远、竞争和冷漠的关系，但在更深层次上，这种痛苦更多地来源于精神层面，来源于切断了与我们自身真实的联系，切断了与我们投身教学的热情的联系，也切断了与心灵的联系，而心灵才是干好所有工作的源泉。我们教师该如何救赎自己，成就自己呢？我想，帕尔默已经把答案写在我的面前——那便是将心灵奉献给教学。

　　教师与学生短暂的相遇，往往被看作是缘分之中的巧合。或许在孩子漫长的人生之路中，我们确实只是一介匆匆的过客，但对我们教师而言，每一个孩子在我们生命中短暂的到访，都是我们教师生涯中独一无二的财富。不必再为离别感到惋惜，哪怕转眼间孩子们已经踏上对岸的渡口，哪怕他们早已远去，忘却了摆渡的人们。因为即便教师退场，后会无期，我们所带给他们心灵的救赎与奉献，依旧能够指引着他们乘风破浪、历经风雨。

　　让我们走在心灵的前面吧，哪怕离别也会有别样的欢喜。