□ 缪因知

　　日前召开的南京大学新学期工作布置会透露，将于2024年9月面向全体新生开设人工智能通识核心课程。据报道，南京大学为此发布了人工智能通识核心课程体系总体方案，这也是全国首个由高校开设的人工智能（AI）通识课。

　　（3月1日 《北京青年报》）

　　众所周知，人工智能在最近几年获得了加速乃至超加速的发展，而且逐步渗透到了社会生活的方方面面。

　　开设人工智能通识课的一个重要目标是为了学习、掌握人工智能，从而站在技术和发展的前端。但是，开设人工智能通识课，无需只是基于对人工智能的赞美、拥抱、崇敬、膜拜，对人工智能包括现实中的人工智能的怀疑、忧虑、批判、警惕也可以体现在这一课程中。不同专业的大学生都可以结合自己的专业方向或业余兴趣，对人工智能进行分析。

　　人工智能课程自然有理科的维度，重点关注新一轮科技革命和产业变革下，驱动人工智能发展的包括移动互联网、大数据、超级计算、传感网、脑科学在内的新理论。人工智能也可以有文科的维度，重点考虑人工智能对经济发展、社会架构、全球治理、道德伦理、法律秩序、文学艺术的深远影响，从而对人工智能的学科发展、前世今生、基本概念、基础技术、典型应用场景、常见工具平台等有基本认知。在本科这个青年走向社会的关键阶段，让他们形成对人工智能科学合理的认识，应是当代大学的使命之一。

　　面对人工智能“八面开花”的发展趋势，此类课程模式无需追求定势，各高校可以结合自身优势资源，回答“教什么”“谁来教”“何时教”“怎么教”“如何评”五大问题。理工科高校在发展人工智能的相关科技知识方面有所长，强调数据思维、计算思维，探索与科研机构、产业企业联合打造人工智能实践应用平台。而以社会科学为主的高校和艺术类高校，可在运用人工智能的综合能力和价值观伦理、社会实践调研等维度着力。如果说，培养大师级的人工智能科学家可遇不可求，那么培养具有人工智能素养的各科人才，则是一个现实可触摸且同等重要的目标。

　　人工智能通识课进大学校园，南京大学开了个好头，期待有更多的高校积极跟进。