□ 吴海丽

　　在乡村长大的我，幼时常在油菜地里拿着塑料袋捉蜜蜂，趴在地上用青草钓不知名的小虫。或许因为这段难忘的经历，长大后我对自然界的小生物依然兴趣十足。

　　我第一次以教师的身份带孩子观察七星瓢虫是在学校操场上。误入草丛看到七星瓢虫后，孩子们的惊喜之情与汩汩如泉涌的语言表达，让我意识到什么是“自然即课程”。当我把与孩子一起观察七星瓢虫的经历写成文章并在媒体刊发后，第一次产生了让虫子走进课程的念头。经过调研，我开设了相关课程。多年来，我按照自己的节奏授课，慢慢累积自己与孩子、自己与虫子、孩子与虫子的故事。在这些故事中，我是设计者、指导者，也是参与者、亲历者。

　　为孩子提供优秀读本通常是课程设计的重要一环，在读南京师范大学出版社艺术总监朱赢椿的《虫子旁》前，我给孩子提供的都是四处搜罗来的有关虫子的诗、文。关于虫子的资料并不少，但童趣盎然、文质兼美的文本却不多。令我欣喜的是，《虫子旁》就是这样一个不可多得的优秀文本。

　　很久以前，我曾被沈石溪的动物小说感动过，这次我也被朱赢椿笔下的虫子世界感动。但这是两种不同的感动，前者赋予动物太多的人性，感动过后感觉有些失真；后者则始终保持对虫子的敬畏与克制，对虫子的描摹保持了理性与感性的平衡。

　　所以，我毫不犹豫地把这本《虫子旁》推荐给孩子。他们对《虫子旁》的爱是发自内心的，模仿作者去观察虫子、画虫子、写虫子，还兴致勃勃地给作者写信，孩子一次又一次告诉我，《虫子旁》是他们读了一遍又一遍的书。

　　亲近自然是人的本能，将自己沉浸在自然世界里，尤其以大自然中的虫子为友为伴的人并不多，但朱赢椿用他的《虫子旁》《虫子间》告诉我们，那些小小的、微不足道的虫子也是这个世界的灵魂。朱赢椿在书中写道，他不介意别人称他是作家还是画家，只希望别人觉得他是一个好玩、有趣的人。我未见过作者本人，但读了他的作品，我认为他应该是一个深谙与自然和谐相处之道、怀有赤子之心的可爱的人。