□ 滕敏

　　教师的魅力重要吗？当然重要。如果没有个人魅力的支撑，再高超的教育技巧也要打折。教育教学中，教师不仅要教会学生知识，还要学会武装自己，用魅力装点处事和传递知识的方式。那么，面对一群有着自己想法、判断、原则的少年，教师如何修炼自己的魅力呢？

　　让孩子做孩子。遵循儿童成长规律，了解儿童真正的需要，尊重孩子的自尊，无论其行为在我们眼中多么有问题都不要蔑视，而要弯下腰去守护、去理解。把孩子当成孩子，呵护孩子的内心，教师不要忘记自己也曾经是个孩子。走进孩子的内心，不要总以师者自居、以说教为先，而要变换方式鼓励孩子。没有一蹴而就的举措，我们要学会等待。

　　把自己当成孩子。遇事，教师不妨把自己当成孩子，不要总是站在制高点指责和惩戒孩子，这不是孩子需要的。很多时候孩子犯了错，他们需要的不是老师立即纠正，而是希望老师听一听他们的想法，站在他们的角度去理解、去交流。

　　给孩子一点面子。无论在什么情况下，教师都要给学生留一点面子，不要让自己的情绪被学生点燃，而要做那个能点燃学生热情的人。遇事等一等，耐心待转机，教师的魅力便在迂回中渐渐生成。教师还要切记别失去自控力，控制自己的情绪，不跟孩子分高低，否则可能两败俱伤。我们受伤了可以自我疗愈，但孩子受了伤很可能终身难以愈合。

　　智慧“折腾”孩子。班主任最应该具备的能力不是管理学生的能力，而是引导学生做事的能力。“折腾”不是折磨，有效的“折腾”源于教师的智慧。有效的“折腾”一方面要明确孩子不是教师斗智斗勇的对象，另一方面要多帮助孩子找兴趣、找事做、找自信、找梦想。带着爱给孩子找事做，我们的教育路也会越走越亮。

　　修炼一颗柔软的心。有人提炼出个人交际的四个要点：嘴里没有否定、眼神没有轻蔑、表情没有冷漠、动作没有威胁。在我看来，这也是教师与学生相处的四个秘诀。能做到这四点的教师一定是内心柔软的教师，这样的教师更容易与学生构建良好的师生关系，而良好的师生关系就是最好的班级管理绝招。所谓柔软的心，是可以接纳学生的不良行为，唤醒学生纯洁的心灵，成全学生的健康成长。拥有一颗柔软的教育心，魅力地行走在为师的路上，可期，更可行。