通讯员 高雨晴

　　几根皮筋，一个纸壳，在巧手的科学课教师手里，变成了简易古筝；2块铷磁铁、一根导线和若干材料，就能自制成小风扇……近日，一个个科学化场景在长沙高新区麓谷第二小学（以下简称“麓谷二小”）轮番上演，学生拍手称赞。

　　作为长沙市科技教育特色学校，麓谷二小坚持把科学教育作为实施素质教育的重要内容，建立科普连廊、优化课程体系、创新多元模式，从课堂到生活，从校内到校外，从学生到家长，各种场景式、体验式、沉浸式教学越来越多，让科学教育做“加法”，点燃孩子科学梦想。2022年，学校获评中国科学技术馆“科技馆里的科学课”全国示范校。

　　“老师，我连接的灯泡为什么没有发亮？”在四年级科学课堂上，面对学生提出的问题，科学教师黄龙波并没有直接给出答案。

　　“是不是导线连接不对？”“还有其他什么问题？”在老师的引导下，学生们积极动手尝试。“亮了，亮了，灯泡和导线放到正负两极就会发亮！”

　　“一堂有趣的科学课，只停留在课堂内还不够，要根据学生的兴趣进行拓展。”黄龙波说，激发孩子们的好奇心和探求欲是关键，要引导他们在实践中体会科研过程，注重思维培养，提升科学素养。

　　在教育“双减”中做好科学教育加法，不是一道简单的数学题，而是教育观念的转变升级。

　　麓谷二小校长何如介绍，学校立足于学生特点和培养目标，构建“1+3”科学课程，从知识理解到实践应用，形成有序递进的课程结构，帮助学生培养科学能力。此外，学校还构建“学探玩”教学模式，建立班级科教兴趣小组，让学生通过玩的方式体验学习，产生兴趣。

　　1904班学生张宸彬是学校培养的“未来科学家”，喜欢阅读各类科普书籍，科学课堂上也总是全神贯注。“学校会教很多科学知识，回来后我就动手操作，制作过小小的烘干机、发电机。”张宸彬说。

　　在麓谷二小，像张宸彬这样对科学感兴趣的学生越来越多。这与学校优化课程体系，强化课程协同育人密不可分。语文课上，老师结合课文《在牛肚子里旅行》讲解动物消化知识；美术课上，老师会引导学生拍摄身边的动物；科学课上，老师则利用VR视界讲解人体消化系统。

　　时下，从学校组织开展丰富多彩的科普活动，到科普场馆等各类科教机构加大供给，再到行业专家学者的支持参与，麓谷二小科普资源的内容与形式越来越多元。

　　随着搭载神舟十七号载人飞船的运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，一堂航天主题的科学课在麓谷二小同步开讲。“空间站的电力是从哪里来？”“宇航员在太空中如何交流？”教室里，同学们认真观看“天宫课堂”，专心听科学知识讲解，感悟航空航天的科学魅力。

　　课堂上的科学课，是麓谷二小探索“科技+”教学实践的缩影。据了解，学校积极与长沙市科协合作，定期将“科技大篷车”开进学校，与园区圣湘生物等企业建联，一批场馆、企业成了学校科技“瞭望台”，让学习的平台更为广阔。

　　“青少年时期是树立理想、培养兴趣的关键期。通过多元的实践课程激发孩子们的兴趣，让他们自主探究，是我们最期望取得的效果。”何如说。