长沙市电子工业学校  吴雪 陈卫红 王旭

　　【摘要】教育部于2014年制定并发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，大力推进中华优秀传统文化进中小学课程教材，积极推进优秀传统文化进校园。然而，中职院校实现优秀传统文化进校园却面临着诸多困境，本文将以笔者所在学校为例探讨这些困境，并提出相应的对策。

　　【关键词】传统文化；困境；中职院校；德育

　　在当今社会，优秀传统文化的传承和发展受到了越来越多的关注。我校作为湖南省中职学校德育先进单位，把立德树人作为根本任务，探索以“仁义礼智信”为主的传统文化进校园路径，开展多项活动，提高学生自信，提升学生综合素质。然而，在活动的过程中，遇到了诸多困难。本文将探讨这些困难，提出相应的对策。     

　　一、概述

　　学校结合学情，将活动目标确定为提升中职学生“信”的素养，构建中职和谐班级，开展了《弟子规》诵读比赛、知识抽查比赛、经典诗词诵读比赛、成语知识抽查比赛等，并在每个传统节日开展文化宣讲和竞答活动。同时取得了以下成果，一是形成了传统文化进校园的路径研究思路；二是制定了传统文化进校园的活动方案集；三是课题成员撰写了心得、案例和论文；四是指导学生参加比赛，取得了较好成绩。

　　二、困难

　　（一）中职院校对优秀传统文化的重视程度不足

　　中职院校作为我国教育体系的重要组成部分，对优秀传统文化的传承有着义不容辞的责任。然而由于中职院校的课程设置往往更注重于职业技能的培训，中职院校的师资力量更偏向于职业技能方面，这使得许多学生在校期间缺乏对传统文化的基本了解和认知。

　　（二）学生在传统文化方面的知识储备不足

　　随着时代的进步和科技的发展，学生在知识获取方面有了更为便捷的渠道，但传统文化的知识储备仍然不足。这不仅会影响学生们在人文素质方面的提升，也会影响他们对国家和民族文化的认同感和归属感。在全球化日益深入的今天，对国家和民族文化的认同感，对于中华文明的传承和发展具有重要意义。

　　（三）传统文化在中职校园中的传播途径有限

　　在中职校园中，传统文化的传播途径有限，主要表现在以下几个方面。一、中职教育以职业技能为主，学生在校园中接触传统文化的机会较少。二、中职校园中的传统文化传播方式比较单一，往往以讲座、展览等形式进行，难以吸引学生的兴趣。三、中职校园中的传统文化传播内容比较陈旧，无法引起学生的共鸣。

　　三、对策

　　（一）提升中职院校对优秀传统文化的重视程度

　　首先，中职院校可加强对优秀传统文化的宣传，提高师生对传统文化的认识和重视程度。学校开设传统文化课程，引导学生学习和传承传统文化，通过举办传统文化活动，如传统文化节等，增强学生对传统文化的兴趣和了解。同时通过培训和研修提高教师的传统文化素养，增强与校外机构合作，引进优秀的传统文化教育资源。

　　（二）增强学生在传统文化方面的知识储备

　　除了开设传统文化课程外，中职院校可以通过举办阅读经典等活动，引导学生主动学习传统文化知识。学校还可以邀请专家、学者到校授课，让学生深入了解传统文化的内涵和精神。同时教师同步更新教育理念，将优秀传统文化融入课堂，提升学生的综合素质。

　　（三）拓展传统文化在中职校园中的传播途径

　　除了课堂教学外，中职院校还可以通过多种途径传播传统文化。如建立传统文化社团，鼓励学生加入社团，参与传统文化活动。此外，学校还可以利用校园广播、校园网等渠道，传播传统文化知识，让学生随时随地了解传统文化。     

　　总之，实现优秀传统文化进校园是中职院校的重要任务之一。面对困境和挑战，我们需要采取有效的对策和方法，加强优秀传统文化的传承和发展，为培养高素质的技能人才做出贡献。     

　　【参考文献】

　　1. 李景芳.《中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究》[J].《当代家庭教育》，2021（09）。

　　2. 田景珍.《古诗文教学中的传统文化教育》[J].《文学教育（上）》，2021（04）。

　　3. 成卓华.《中华优秀传统文化与高职人文素质教育融合探讨》[J].《文学教育（上）》，2021（04）。