□ 任冠青

　　近日，有家长报料，河北廊坊市第十七中学学生心理健康档案表上要求填写父母职业、家庭年收入等，该家长表示这样会暴露隐私，很不理解。对此，当地教体局回应，表格是学校设计的，家庭收入水平可能会影响孩子心理，填写收入情况方便老师给孩子更多关注。若家长不愿透露年收入，可写收入范围，也可空着不写。

　　（12月21日 《春城晚报》）

　　为每个学生建立心理健康档案，是学校心理辅导服务体系的一部分，本身无可厚非。只是在表格的指标设计、语言表述上，应当尽量做到科学合理，注重信息收集的边界。要看到，家庭经济状况与孩子心理健康并无必然联系，不宜强行将二者挂钩。

　　对此，有太多现实案例可用来反驳。比如，只要家庭关系和谐友善，哪怕经济收入一般，孩子的生活一样能够丰富充实，心理也未必会受到什么负面影响；反之，若一些家长整日忙于应酬，无暇顾及孩子教育，即便物质条件优渥，也可能给孩子心理造成不安全感。

　　说到底，用一个相关度存疑的经济指标盲目揣测孩子心理状况，就像是哈哈镜版的盲人摸象，效果自然是扭曲且失真的。

　　与此同时，这些经不起推敲的指标设计，又可能给家长带来关于教育公平的担忧，对学生产生负面心理暗示。

　　一方面，尽管当地教体局及涉事学校工作人员表示，对涉及隐私部分可以空着不填，学校会对相关内容保密。但是一些家长的担心并不多余：这是不是一种对学生家境的变相“摸底”？老师会不会基于此因“财”施教？

　　另一方面，由于中学生的心智还未完全发展成熟，他们在有意了解、比较家庭经济状况的过程中，如果缺乏科学引导，反倒可能会产生攀比、自卑等不良心态。值得注意的是，在这份表格中，还有一些内容也有侵犯隐私、违背心理学常识的嫌疑。如“是否是单亲或离异家庭”一项，可能会戳中一些敏感学生的内心“伤疤”；“家长的教育方式”一项，又让人无从说起。综合看来，这些指标究竟能在何种程度上反映学生的真实心理状况，也就要打上一个问号了。

　　心理健康档案绝不该成为窥探学生家庭隐私的工具，也不该成为“没必要较真”的形式主义设置。如何让心理测评更加科学化、人性化，发挥其应有的作用，值得进一步思考。

　　另外，要了解学生的真实情况，也不能只靠“表格传递”。对基层教师而言，在确保其不受过多非教学事务困扰的情况下，也不妨多通过家访、与学生聊天等方式，更全面地把握学生的心理动态，确保心理健康教育落到实处。