安化县清塘铺镇中学 刘丽莉

　　人文精神是一个地方的根脉与灵魂。

　　安化地处湖南省中偏北区域，是梅山文化的核心区与发祥地，红色资源与人文景点众多，主要包括：安化一中文武庙建筑群与青年毛泽东两次到安化进行社会调查的史实陈列馆；安化农民运动协会旧址——永兴庵；开国上将李聚奎、开国少将邓克明及当代著名“战斗英雄”、上将李作成等众多革命将领赤诚报国的英勇事迹，等等。

　　梅山精神在其诞生之初就有着敢为人先、勇于任事的独特精神和务实传统。1917年8月和1925年6月，一代伟人青年毛泽东先后两次来到安化，成立了安化第一个党支部，在全省率先点燃了革命星火。在共产党的领导下，一大批安化儿女前赴后继，为建立新中国做出了伟大的贡献。毫无疑问，梅山文化融入了红色文化，梅山精神壮大了红色精神。

　　基于此，充分利用这些红色资源，开展语文综合性学习的实践研究，提升学生的思想意识与道德情操，既有充足的有利条件，又有很强的现实意义。

　　一、追寻伟人足迹，了解读书方法

　　在百年学府安化县第一中学的校园内，有一座全国重点文物保护单位——文武庙建筑群。1917年，在湖南一师范读书的青年毛泽东与同窗肖子升第一次游学来到这里，毛泽东应邀为学生做了一场激动人心的演讲。他生动地指出在学习中一定要把书本知识和社会现实结合起来。

　　怎么结合起来？答案是“实践出真知”。在掌握了一定的书本知识之后，走出校园，到社会中去调查研究。毛泽东在湖南第一师范读书时多次利用假期外出游学，他两次到安化，同时还去了宁乡、益阳、湘乡、衡山、醴陵及长沙等多个县市，行程数千里，并写下了著名的《湖南农民运动考察报告》，对指导中国的革命实践产生了巨大作用。

　　因此，学习毛泽东的读书方法并指导我们的教育教学实践，对我们教育和培养社会主义事业新一代，有着非常重要的现实意义。

　　二、重走游学之路，游历之中学真知

　　我们充分利用假期和社团课时间，组织师生重走毛泽东当年的游学之路，就是一次崭新的教学尝试。

　　一路上，每到达一处毛泽东曾经去过的重要景点时，师生们都会驻足参观。每参观完一个地方，我们都要组织学生讨论从这个景点中，看到了什么，想到了什么，有什么收获？通过咀嚼、反刍后的亲身实践，获得的才是真知，才是语文教学同时也是德育教育的终极目标。

　　我们还组织学生深入百姓家中进行采访，了解他们的过去和现在的生活状况，了解他们在改革开放中是怎样通过辛勤劳动改变自己的生活环境以及家乡面貌。同时，我们还组织师生适当地帮助农民干农活，对于培养学生的劳动观念，掌握劳动技能都起到了积极作用。

　　游学的经历，培养了学生的团队精神和互助意识，这对他们今后走向社会都是极为有益的。

　　三、教学相长实践路，“红色教育”励学子

　　通过“游学”实践活动，师生们不仅学习了老一辈无产阶级革命家为了今天的幸福生活，为了共产主义理想前赴后继，浴血奋战的崇高品质和英勇无畏的革命精神，更进一步理解了“不忘初心，牢记使命”的深刻含义，激发了他们今天努力学习，明天建设祖国的远大理想。

　　同时，八年级学生自己写剧本，当演员，精心排练情景剧《毛泽东在久泽坪》，再现了青年毛泽东游学途中与开明绅士吴幼安的深度交流并留宿一晚，吴幼安赠予毛泽东八块银元作为“游学盘缠”后双方互赠对联的历史场景。其中，吴幼安先生出的上联“我欲留君君欲去”和青年毛泽东应对的下联“公仪赠晚晚长铭”，成为了文艺界的千古佳话，充分展示了青年毛泽东的才学超人、诗风豁达和谦逊感恩的博大情怀。

　　教学宜相长，耕耘励学子。通过“利用本地红色资源开展语文综合性学习的多项实践”，师生们收获满满，游学归来后，学生们都写了游记，这些文章较之前有了很大提高，而且学习主动性与积极性也提高了。

　　【本文系湖南省教育科学“十四·五”规划2021年立项课题“利用红色文化资源开展语文综合性学习的实践研究”（课题批准号：ND211749）阶段性研究成果。】