长沙市雨花区砂子塘小学第六都校区  许朝辉

　　摘要：小学语文课外作业是课堂教学的延伸和升华，基于素质导向的小学语文课外作业构建途径主要包括聚焦核心素养，构建课外作业体系；引进先进理念，创新内容形式设计；衔接课堂教学，打造反馈式作业链三个层面。

　　关键词：素质导向；小学语文；课外作业

　　《基础教育改革纲要》这一文件明确指出，教师要使学生在获得基本语文知识之外逐步获得深入探究、解决问题的综合能力，全面提升学生综合素质。作为课堂教学和课本知识的延伸，语文课外作业在培养学生综合素质方面发挥着关键作用。本文以素质导向，探究小学语文课外作业构建途径，以期促进小学生语文综合素质提升的有效落地。

　　一、聚焦核心素养，构建课外作业体系

　　首先，教师要充分了解学生的身心发育特征，了解本班学生学情，同时以新课标要求的核心素养为依据，立足小学语文教材，对课外作业进行整体规划和系统设计[1]。在设计过程中，教师要有整体的宏观意识，立足于大单元，在同时兼顾不同阶段核心素养培育关键与不同阶段衔接的基础上设计出主题鲜明、任务明确的单元化课外作业。

　　其次，要灵活运用课外作业布置的时间，既可以把它当成课后补充，也可以当成课前预习任务。教师可以根据教学需要为学生布置合适的课外预习任务，引领学生自然地衔接到新课程学习中，为正式的课堂教学奠定基础。

　　最后，要切实发挥课外作业的体系化作用，教师就要充分挖掘教材资源，实现教材资源与课外作业的无缝衔接。针对课前预习的任务设计，教师要以文本为依据，问题设计源自课本，引导学生更好地走进课本。针对课后作业的任务设计，教师要充分了解学生本节课的学习情况，重点关注课后练习题，对课堂内容进行延伸和拓展。

　　二、引进前沿理念，创新内容形式设计

　　小学生有其独特的身心发育特点，且不同阶段、不同层次的学生对于课外作业的需求和接受度也各有不同。因此在进行小学语文课外作业设计时既要充分考虑到教学内容的类型，也要考虑到学生现有的认知水平与接受能力。在进行课外作业设计时要及时引进前沿理念，以学生认知规律为基础，创新课外作业内容与形式。

　　一方面，要积极创新课外作业内容，兼顾开放与拓展。教师要及时发挥自身的引导作用，引领学生深入阅读文本，围绕课堂需要通过不同途径搜集相关资料，拓展和丰富学习资源。在这个过程中，学生从资料搜集到分类整理，再到针对性的完成作业，是一个实践性很强的任务锻炼，可以充分提高学生各方面能力。

　　另一方面，要积极创新课外作业形式，兼顾新颖与趣味。小学生很难靠自身意志力保持学习状态，大多会受到情绪左右，对于自己感兴趣和好奇的新鲜事物他们往往会更愿意投入较多精力。因此小学语文教师在进行课外作业设计时要充分考虑到小学生的身心特点，作业设计要难易得当，既要重视探究性，也要重视趣味性，可以通过小组竞赛、情境还原等形式激发学生热情。

　　三、衔接课堂教学，打造高效能作业链

　　首先，要重视讨论的重要性。通过讨论往往能够看出学生对现有知识的掌握程度。教师要以课本为依据，选择合适的主题，并布置相关问题，让学生进行分组讨论，根据讨论结果反馈出的课堂教学效果调整接下来的教学安排。

　　其次，由于学生的理解能力、接受能力各有不同，一节课上完不同学生往往会有大小不一的疑惑。教师要善于利用课外作业发现学生的困惑点，并进行总结归纳，在课堂上进行统一答疑解惑，帮助学生更好地理解课本知识，真正做到将所学知识内化。

　　最后，要重视对话互动的重要性。小学语文阅读教学的过程其实就是教师引领学生深入理解文本字词、主题内涵的过程，在这个过程中学生其实不仅是在和教师对话，也是在和文本对话[2]。教师要积极利用课前作业的布置帮助学生提前和文本进行对话，以此实现课堂对话教学的有效性。

　　结论：

　　合理利用小学语文课外作业能够帮助学生进一步巩固和深化在课堂上学过的知识，也能有效提升学生的综合素质与能力。面对新课程改革的要求，基于素质导向进行小学语文课外作业构建已变得刻不容缓，只有深入了解小学生身心特点，发挥课外作业高效能，才能真正全面提升学生素质。     

　　参考文献：

　　[1] 朱志英.基于素质导向的小学语文课外作业构建[J].七彩语文,2023,(44):92-95.

　　[2]齐智鑫.小学语文课外作业的优化策略研究[J].学周刊,2022, (03):53-54.