□ 陈广江 

　　学风建设是高校教育重要一环。据报道，近期，全国多地高校开展了学风建设活动，部分高校着重强调了对学生上课不坐前排、不抬头、不做笔记等现象的检查。有的高校规定，若学生多次犯规，可能需要家长来校“陪读”。

　　（11月20日 《羊城晚报》）

　　现实中，大学生上课“摸鱼”并非个案。多家高校不约而同地盯上课堂的前排率、抬头率等，显然具有很强的现实针对性。

　　学风不正当然需要管，但如何来管，既是一门科学，也是一门艺术，一旦“用力过猛”，搞“一刀切”，可能难以达到预期效果，还会引发学生的叛逆心理和抵触情绪。说白了，狠抓学风建设，须力戒形式主义。

　　上课不坐前排、不抬头、不互动，原因不能简单地归咎于学生。有的课堂干货满满，老师风趣幽默，学生场场爆满，甚至走廊里都站着不少旁听生；有的课堂味同嚼蜡，老师照本宣科、应付了事，学生的积极性自然不会太高。如果是后者，强制要求学生坐前排、抬头听、多互动，对学生来说也是一种煎熬。

　　过于强调座位位置，也忽视了学生的个体差异和自主性。有的学生可能更适合在后排安静的环境中听课，而不是前排。如果强制要求学生坐前排，可能会对他们的学习效果产生负面影响。一个真正爱学习、会听课的学生，无论坐在哪里，都不影响学习效果；相反，如果一个学生对某节课不感兴趣，即使他被强制摁在前排，也作用不大。

　　前排坐不满就认定最后一排学生“犯规”，甚至要求家长“陪读”，已涉嫌侵犯学生的自主权。与中小学生不同，大学生都已成年，有选择坐在哪里听课的自由和权利，即使前排空无一人，学校也不能对后排学生实施惩罚。像对待中小学生一样对待大学生，像管理中小学课堂一样管理大学课堂，未免有点“小儿科”。

　　高校学风正不正，学生学习态度和效果如何，与学生坐在哪里听课、是否做笔记、现场有没有提问等情况没有本质的联系。过于强调前排率、抬头率、互动率等，实际上是形式主义思维作祟。

　　高校学风建设是一项长期而艰巨的任务，需要高校、教师和学生共同努力。在抓学风建设的过程中，高校应该坚持以学生为中心的理念，注重引导、激励学生自主学习和独立思考，努力避免形式主义的做法。