科教新报全媒体记者 胡荧 通讯员 刘春林

　　11月里，走进衡阳市雁峰区白竹皂学校劳动实践基地，大白菜、生菜等长势喜人。学生们在一垄垄菜地里忙碌着，浇水、施肥、除草，劳动的快乐洋溢在他们脸上。

　　在雁峰区，劳动教育的种子早已在新时代的土壤里扎根、结果。近年来，雁峰区通过加大支撑保障力度，健全学校、家庭和社会协同育人机制，构建科学全面的评价体系，深入推进新时代中小学劳动教育，让“劳动之花”开遍校园，促进学生全面发展、健康成长，劳动教育已然成为校园里一道亮眼的风景。

　　“三项保障”强化劳动教育支撑

　　“实施素质教育必须抓好劳动教育，要让学生真正上好劳动教育这门‘必修课’，成长为德智体美劳全面发展的时代新人。”雁峰区委书记王燕说。

　　雁峰区从场地、经费、师资三方面强化劳动教育支撑保障。

　　2022年9月，岳屏镇前进小学异地重建完工。跟以往新建的学校不一样，前进小学崭新漂亮的校园一角，竟然辟有一块4亩地的菜园，名为“耕读园”。

　　“耕读传家久，诗书继世长。”学校党支部书记、校长丁平辽介绍说，前进小学前身为“耕读小学”，为了弘扬耕读文化，学校重建时，雁峰区委、区政府将“耕读园”作为学校劳动教育实践基地进行统一规划、一体建设。

　　从播下一粒种子到收获累累果实，学生们在耕读园中体会到了劳动的快乐。“不到一年，劳动课已经成为最受学生欢迎的课程，耕读园成了他们的乐园！”赵玉洁老师表示。

　　除了前进小学的“耕读园”外，各学校因地制宜，建设了自己的劳动实践基地，如白沙实验学校的“乐耕园”；此外，雁峰区引进社会力量，正在加快建设衡阳乐行（佳园）国际营地、山林村等一批具备资质的校外中小学劳动教育实践基地。

　　如今，全区各中小学创新劳动教育方式、开设各具特色的劳动课程，劳动教育呈现一校一案、“百花齐放”的大好局面。

　　“三方协同”优化劳动教育途径

　　“我是按照书本从大到小叠放的方法整理书包的。”“我是按照书本、作业本等不同物品类型来分类整理的。”这是白沙实验学校一年级书包整理劳动实践比赛当中的一幕场景。

　　在雁峰区，劳动教育不只在“田间地头”，更融入了学生的日常学习和生活。雁峰区各学校坚持落实学生值日、大扫除等制度，落实劳动周、劳动月和劳动主题活动日；学校花坛绿植养护、厕所保洁、班级物品摆放等都有学生认领，做到事事有人做，人人有事做。

　　各学校还注重学科融合，让劳动教育“活”起来。天后街小学开设了“垃圾分类”劳动教育特色课程，培养学生养成生活垃圾分类好习惯；广场小学通过让学生学习钉纽扣，发展他们的动手能力。

　　如何让家长与学校的劳动教育相向而行，形成合力？雁峰区各学校的解题思路是：

　　环城南路小学以视频公众号为载体，开设家长学校云课堂，邀请学校校长、优秀家长代表等与家长分享劳动教育常识和教育孩子的成功经验，倡导家长从自己开始，崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动，从小培养孩子参加家务劳动的习惯与能力。

　　体验深刻的志愿服务性劳动也是各学校劳动清单上的重要内容。

　　奇峰小学开展了“守护幸福河，‘河小青’在行动”志愿服务活动；中南路小学、高兴小学、联盟山学校组织学生志愿者参加社区清洁；前进小学组织“耕读园”蔬菜采摘义买，将所得款项全部捐给需要帮助的孩子。

　　“我们将继续推动家庭、学校、社会三方协作联动，形成工作互补，实现同频共振，让劳动教育动起来、活起来、亮起来！”雁峰区教育局党组书记、局长何湘军表示。

　　“三个指向”催生劳动教育成效

　　为充分发挥劳动教育的独特育人功能，雁峰区建立了具体指向学生、教师、学校的全方位的劳动教育评价机制。“教育评价‘指挥棒’的调整优化，激活了劳动教育质量提升‘新动能’。”雁峰区教育局副局长李艳玲表示。

　　最明显的就是学生的变化。

　　“学生动手能力变强了，更愿意亲近自然了……”前进小学教师谢敏感慨地说。

　　白竹皂学校家长唐先生点赞道，加强劳动教育后，孩子变得爱劳动了，也更自立了。

　　课堂也在悄然发生变化。

　　传统光说不练的劳动课消失了，取而代之的是富有趣味性、实践性、生活性的课堂：穿针引线、水果拼盘、种菜摘菜炒菜一条龙……深耕劳动教育的课堂开出美丽的花、结出丰硕的果：2021年，天后街小学教师张小娟、广场小学教师左琴的劳动教育案例双双荣获“衡阳市中小学劳动教育经验推广活动一等奖”。

　　办学理念也在转变。

　　在雁峰区，很多学校的办学特色里都加入了“劳动”这一抹鲜艳的亮色。因为特色鲜明，2022年，前进小学获评“湖南省中小学劳动教育实验校”。

　　未来可期，欣欣向荣。坚持立德树人，五育并举，推动劳动课程实践化、校内劳动常态化、家庭劳动日常化、社会劳动多样化，让劳动教育从“有”到“优”，这是雁峰教育已经和正在做的事情，也是区域教育中心示范区建设看得见的未来。