临澧县教育局  苏卫国

　　刚进入初中，学生增加了很多课程，英语、语文、政治、历史、生物、地理等科目需要记忆的基础知识，量很大，很多学生一下子很难适应，有些学生开始怀疑起自己的记忆能力和智力水平，出现了自信心不足，造成成绩竞争力渐渐变弱，甚至文科类学科慢慢跟不上，给学生造成很大的困扰。鉴于此，针对刚踏进中学阶段的学生，帮助其提高记忆水平就至关重要了。如何提高初中生的语文记忆水平呢？笔者认为可以采取多种手段与形式，调动初中生记忆的积极性。

　　提高初中生的语文记忆水平，主要是改善学生的记忆自信、记忆方法和提高初中生的语文背诵能力。可以创设机会，把短诗短文的背诵展现机会让给自信心不足的学生；也可以采用“片段兴奋点”等刺激手段，选择课文精彩片段、场景进行计时比赛，看谁在单位时间内能抓住重点，背得快，以提高背书兴趣，比赛时要求不看书，模仿背诵的片段写短文，或续写原文；亦可以选择精彩的场景进行即兴表演，每个人扮演不同的角色，让每个学生仅仅记住自己的角色语言就可以了，等等。在采取多种手段的同时，要引导学生明确记忆力无差别性，使用正确的记忆方法，以提高效果和速度。

　　1、区别对待法。部分初中生语文记忆水平不高有多种原因，我们要区别对待。有的是对语文记忆认识不足，认为记不住就可以不必吃那个苦，学好数理化就行了，没有认识到记忆及语文的“工具性”作用和基础性作用。有的学生是自信心不够，认为包括语文在内的知识记忆是一种很累很累的事，天天都有新知识要记忆，不及别人的记忆是天生的，没法子改变。此时，除了给方法外，还需要老师培养学生的自信和毅力，语文老师要不断变换教法，激发兴趣，难易交替，长短兼顾，磨炼学生的意志和耐心，有针对性地创设语文记忆情境，使学生既有记忆成功的喜悦，又有不断追求成功的目标。

　　2、架构勾画法。学记叙文时，语文教师按照文章题材指导初中生进行结构分析，找出文章主旨中心，找出记叙文为了突出中心选取的时间、地点、人物及事情起因、经过、结果是什么。学议论文时，老师帮助学生找出议论文采用了什么样的中心论点、哪些论据、主要论证方法。学说明文时，老师帮助学生找出说明文是怎样抓住事物主要特征进行说明的，文章段与段、句与句之间是怎样相互联系的，理清文章的“四梁八柱”，做到融会贯通，体系完整，架构清晰，这样学生背诵起来就轻松自如，胸有成竹。

　　3、分析凸现法。大量的初中文学作品虽然增长，内容较小学稍复杂，但无外乎是通过塑造鲜明生动的人物艺术形象，描绘丰富多彩的大自然景物来铺陈展开的。老师在课堂上指导初中生阅读课文后，书中感人的形象会通过语文老师精彩的课堂朗读、分析、讲解、点拨、概括、凸现，在学生头脑中留下清晰而深刻的痕迹，老师采用这种分析再现法，就会加快初中生背书的进程。学生在背书过程中，即使某一段或几句不熟，凭借对原文的印象，也可以用自己的话来个“十之八九”。老师再在课堂上指导学生与课文对照，矫过纠偏，强化记忆，这样会大大减少学生的记忆篇幅和时间，增强学生的记忆自信、提高记忆速度。

　　4、中心扩散法。语文老师要帮助学生找出就某一篇文章要背诵的主要内容，或找出某一首古诗最经典的名句作为该诗句的辐射中心，向周围扩散记忆。引导学生立足于这个知识中心，进行一系列知识反射记忆。这样以点带面可以大大提高背书速度，加强学生对现代文、古诗文理解深度，抓住需要记忆掌握的重点。