洞口县高沙镇茶铺初级中学 唐丽芳

　　“留守儿童”多指因父母外出务工，不得不与其分开的子女。因缺乏家长的陪伴和引导，在成长过程中会遇到学习、心理、成长等方面的问题。因此，必须加强对农村留守儿童的心理健康状况的研究，并提出相应的对策，共同护航他们健康成长。

　　一、农村留守儿童心理健康问题

　　(一)学习的心理因素

　　由于缺乏家长的教育、辅导和陪伴，加之孩子们年纪尚小、自我控制能力较差，因此在学业上常常遇到各种困难和挫折。由于种种原因，导致部分留守儿童在学习中表现出敷衍了事的态度，从而造成学业达不到预期的效果，有时还可能会有逃学、厌学等消极情绪，形成不良的学习习惯。

　　(二)强烈的孤独感和社会焦虑

　　在日常生活中，由于家长的缺席，留守儿童产生了强烈的孤独感和社交焦虑，在人际交往中出现了许多障碍，具体表现为：不愿意向他人求助，在日常生活和学习中与他人发生冲突，沉浸在自己的世界里，不愿意主动与他人沟通，也不愿意与他人交流。同时，留守儿童的心理和心理需要也在很长一段时间内无法得到充分的满足，从而导致了他们在心理上的失落感。

　　二、针对农村留守儿童心理健康问题的教育措施

　　（一）成立学习帮扶小组，弥补家庭教育的不足

　　为了从根本上解决学生的学习心理问题，必须从源头入手，根据实际情况组建“学习互助小组”。在教学实践中，可以采用“组间异质”的方式进行分组，也就是说，每一组的成员都有自己的优势和劣势，形成一个互补的局面。例如，三人一组，A的汉语水平高，B的数学好，C的英语好，互相帮助。老师们也可以采用其他的方法，例如，让同学们自行挑选一组同学，或者根据各自的住址，把他们分到一组，以便课后互相交流。

　　(二)建立“班级心灵驿站”，以书信方式解决留守儿童的心理问题

　　可以设立“班级心灵驿站”，为留守儿童提供一个寻求帮助、倾诉心声的场所。通过与学校心理辅导机构的沟通，获得更多的专业辅导，为其提供更好的心理辅导服务。在实践中，老师应事先告知留守儿童，“心灵驿站”邮箱里的信件是属于自己的私人信息，绝不外泄，留守儿童可以选择不透露自己的名字，也可以公开自己的名字。老师要严格保障留守儿童的隐私和自主选择的权利，让他们敞开心扉，把自己的想法倾诉出来。老师们通过书信交流解决问题，既可以解决留守儿童的窘境，又可以更好地传达孩子对父母的期望。教师对学生来信中所反映的问题进行细致地分析，并针对这些问题采取不同的方式进行心理健康教育。

　　(三)发挥家庭教育的作用，促进留守儿童的心理健康教育

　　解铃还须系铃人。留守儿童的许多心理问题都与家庭教育的缺失有关。为此，应加强与父母的沟通，创新父母的养育理念和方法，为有效开展心理健康教育奠定坚实的基础。

　　首先，老师可以通过电话、微信等方式与父母进行有效的沟通，特别是微信，现在已成为一种普及的社会化工具，互动性和即时性都很高，老师们可以通过微信和电话来和父母进行沟通，这是一种“纽带”。同时，也可以把微信群变成“线上课堂”，通过不定时的方式，向父母们提供有关家庭教育的文章、视频等信息，让父母们充分认识到参与教育的重要性和紧迫性。其次，老师要更加深入地与留守儿童的家长沟通，让他们尽可能多地花时间陪伴、关心孩子。

　　结论

　　留守儿童的心理健康问题是我国新农村建设中亟待解决的现实问题。为此，教师要主动履行教书育人的责任，主动承担心理教育，关注每一个孩子的成长，真正改善其生存条件，提升其成长品质。