□ 任冠青

　　讲台上放着一盆水和多部手机，学生依次上台将手机浸入水中，前几排学生的面色凝重有些不悦。5月11日，针对在网上引发热议的“手机泡水”视频，贵阳市修文县明雅学校发布情况通报称，经核查，因学校九年级某班20余名学生违反学校规定私自携带手机进入宿舍并在深夜玩耍，影响正常作息。班主任发现后自行与家长协商，采取将手机泡水的方式进行处置。

　　（5月15日 《成都商报》）

　　面对舆论质疑，涉事学校积极调查，对暴力处置手机的方式及时矫正，是对人性化教育理念的重申。然而，正如有网友质疑的，此前其他学校也出现过锤砸手机、手机泡水等简单粗暴的管理方式，明雅学校之后，会不会又出现变着花样“销毁”手机的做法？如何通过科学的教育方式和明确的规范，在根本上解决“手机进校园”的老问题，才是关键所在。

　　中小学校对手机高度警惕，甚至不惜以毁坏的方式震慑学生，背后当然有着十分现实的考量。青少年自制能力有限，面对各种炫酷的手机游戏和“永远都刷不到底”的短视频，很容易沉迷依赖，继而精力涣散，无心学习。然而，销毁手机的“撒气式”做法，看似从源头上解决了问题，实际上却是一种假性解决。面对这种暴力举措，学生很可能产生抵触心理，将对老师的负面情绪转移到学习上，或是索性拿一个不常用的手机“交差”，敷衍糊弄过去。

　　其实，在信息化社会，人们很难与手机等电子产品“绝缘”，让孩子完全远离手机并不现实。不如耐心剖析学生沉迷手机的原因，引导他们学会自我约束，真正成为“手机的主人”。

　　就拿明雅学校来说，据介绍，该校实行全寄宿、小班制。而涉事班级有20余名学生私自携带手机进入宿舍并在深夜玩耍，“违规学生”的占比应该不算少。那么，为何有如此多学生热衷于玩手机呢？背后的原因值得老师和学校探究。

　　学校不妨通过召开讨论会的形式，开诚布公地与学生探讨手机问题，倾听学生的心声，同时引导他们认识到上瘾的危害、合理规划对手机的使用方式和时间等。此外，还可以丰富学生的课余活动，当他们有了更加多元的放松方式，相信手机也不会成为唯一的选择。

　　比起“一毁了之”的处置方式，探索出更加以人为本、对学生更为负责的举措才是更优解。