芷江侗族自治县第二中学   沈宏木

　　课例研究是教师实现专业成长的利器，它与教师的专业成长密切相关。

　　课例是关于一堂课的教与学的案例，着眼于在真实的教学情境中发现问题、研究问题、解决问题。它的核心要素主要有三个：“自我反思”—教师个体对自身教学实践的反思；“同伴互助”—教师集体在教学研究中的平等交流、经验分享和学术互助；“专业引领”—专业研究人员对校本教研的专业指导和支持。

　　在课例研究的过程中，老师通过比较、分析、肯定、否定，不断思考自己和他人的教学及对教材的把握，扬长避短，各取所长。同时也提出值得关注、探讨的问题。例如：“怎样做到关注、尊重每一个学生？”“如何做到学生的评价更加多样？”“使用什么教学手段更有效？”老师们结合这些问题有针对性地采取改进策略，促使教学行为进一步改进。

　　在课例研究的过程中，教师通过深度思考、反复琢磨、不断改进的过程，带来的专业体验和行为改进是常态课无法比拟的。通过在一轮轮“问题—设计—实践—反思”的循环往复中，不断改变自己的教学行为，提升自己的实践技能。