□ 严歆瑜

　　这学年，我接手的毕业班语文底子薄弱，学习兴趣不强，课堂气氛也颇为沉闷。午后，窗外的蝉鸣更是助长学生的困意。看着不少学生昏昏欲睡的样子，我咳嗽了一声：“要不老师给大家讲个笑话？”

　　一听说老师要讲笑话，学生们飘飞的思绪马上回到课堂，我给学生们讲了个执竿入城的笑话，虽然有些学生听过，但是毕竟老师从来没在课堂上讲过笑话。没想到，那节课的后半段学生的注意力分外集中。

　　之后，我经常从文学作品里搜集一些好玩的小片段，《笑林广记》《世说新语》《儒林外史》……还有莫泊桑、契诃夫、马克·吐温的短篇小说，我还会卖个关子，故意不讲结尾，让学生自己去文学作品里找。

　　一时间，不少学生捧起名著读了起来，读完后迫不及待地向同伴分享心得。

　　有时候，我“江郎才尽”了，就请学生上来讲，学生们对此颇有兴致，班级里不仅笑声不断，阅读氛围也渐渐地变得浓厚……

　　语文教师的气质对班集体的建设会产生巨大的影响，做一个有趣的语文教师才会有一个趣味盎然的班级。