□ 斯涵涵

　　据不完全统计，近年来，约有20余所大学开设了生死教育相关课程，很多课程一经推出就收获了不少“粉丝”。广州大学的“生死学”这门课上了20多年。生命教育课成了学生眼中的“网红课”。

　　（2月15日 《济南时报》）

　　开学前，广州大学这门生命教育“网红课”的240多个名额再次被早早抢空，足见这门课的受欢迎程度。

　　无论是“生命的省思”“自我探索与心理成长”这类有深度的课名，还是与“孤独”对话、“墓志铭”作业等课程实验，生命教育课程用出人意料又生动有趣的方式，吸引不少大学生沉浸其中，这也是其成为“网红课”的重要原因。

　　在我们的传统文化中，死亡一直是讳莫如深的话题，死亡教育显得尤为小众和神秘。因为缺乏深刻的了解和正确的认知，多数学生感受到生命的压力和沉重是源于“对自己不满意”“并未得到自己想得到的”“辛苦一生最后还是要消失”等负面情绪。而当他们在课上畅所欲言，毫不避讳地谈论丧失与哀伤、创伤与死亡等，以及其与家庭、学校、人际关系等的相互影响时，一个个现实中的问号被“拉直”，他们逐渐认识到死亡是生命中的必要一环，有序地发现生命的本质，探索属于自己的生命道路，由此形成的反思与共鸣产生的生命力量，激励着大学生们更从容、更有智慧地迎接新生活。对此，我们应该给予热烈的掌声。

　　当然，大学生的生命教育并非是一门网红课程就能够立竿见影有实效，而更像是在学生心中种下一颗饱满、健康的“种子”，人们可以“静待花开”。还需要看到，在不少大学校园里，生命教育仍处于相对缺失状态。实践证明，生死教育相关课程是关注大学生心理诉求的钥匙，也是教育改革、以生为本的有益探索，有助于加强大学生心理健康工作，有利于营造良好的校风和人际氛围，帮助迷茫、困惑的大学生树立正确的生命观、世界观。各地各校不妨在因地制宜、不断完善的基础上推而广之，让更多的大学生从生命教育“网红课”中受益。