本报记者 谢扬烁 通讯员 李辉华 谢正伟

　　“王莹铭，《诗经》中‘窈窕淑女，君子好逑’的含义是什么”“李宁羽，请背诵《关雎》的最后一句”……12月12日，记者走进岳阳市君山区岳阳市十六中的教室内，立马被该校独特的课堂所吸引：课堂上没有老师，学生在自主提问与讨论中不断强化记忆，加深对课文的理解。

　　经过近5年时间，岳阳市十六中师生接受了这种“五环渐进”教学模式（自主学习—合作学习—深度学习—效果监测—课堂小结）。

　　通过这种模式，学校创造了一个又一个奇迹：4年来，学考合格率分别为99.66%、100%、100%，100%。高考本科上线率去年为91.4%，今年更是高达96%；连续3年，学校在岳阳市普通高中教学质量综合评价中排名第一。

　　该校辉煌成绩背后，是君山区推动县域高中高质量发展的一个缩影，而为了推动课改在学校层面落地，君山区教育人下了一番苦功夫。

　　2017年，夏忠育从许市中学调任到新建校岳阳市十六中担任校长。刚接手时，面对学校的现状，夏忠育心急如焚。

　　“学校刚建成不久，教师与学生基本由原君山区一中组成。”夏忠育告诉记者，学校教师队伍年龄结构不平衡，生源质量良莠不齐，大大制约了学校发展。

　　“针对原君山区一中老师的留用问题，考察合格的留下。”君山区教育局相关负责人介绍，此外，通过选拔师范院校优秀毕业生和公开招录等方式，对学校师资进行优化配置。

　　“在学校成立的那一年，君山区的中学毕业生只能在本区就读。”君山区教育局局长彭海泉说：“区教育局通过规范跨区域招生，将优质生源留在区内。”

　　此外，在办学条件、经费保障、激励措施等方面，君山区委、区政府领导站在全局的高度，提供全面的支持，为学校发展打下了良好的基础。

　　在县域层面夯实了岳阳市十六中的成长土壤后，夏忠育将自己在许市中学任教时所推行的课改模式，搬到了岳阳市十六中，并结合高中教育的实际进行改革与创新。

　　为了让教师尽快熟悉这种课改模式，夏忠育就将骨干老师组织到许市中学集中培训，重点学习“导学案编制—路线图”，“小组合作学习—方法论，展示评价—效果图”。

　　“老师不上课，学生自己学，这种教学模式当初还是很难适应的。”学校教师尹虹说，一开始对这种课改模式持怀疑态度。随着不断地听讲座、观摩听课、研磨导学案、熟悉操作流程、上体验课，看着学生在课堂上学习热情越来越高，学生成绩越来越好，她的疑惑也就消散。

　　“如何判断学生真正学到知识了？”“课堂效果如何具体评价？”随着课改的深入，有不少老师提出了问题。

　　2018年，学校推出了课堂评分标准，根据每项环节的分值进行课堂验收。评分标准从课前准备开始，包括教学设计、教学流程、效果、教师基本功等6大项。每项评分细则十分精细，大到学生的参与度、板书是否干净，是否有重难点区分，小到师生站立的位置、学生是否用红笔更正。

　　毕业于岳阳市十六中的李幸尧，现在就读于华东理工大学。刚进高中时，她的学习成绩不稳定。“那时候比较贪玩，沉迷游戏。”李幸尧告诉记者，学校的自主学习让自己真正感受到了学习的乐趣。凭借自身的努力和学校的培育，她最终考取了理想的大学。

　　该校在课改上推行“自主学习”，在学校管理中则推行学生“自主管理”，把它衍生到学生的日常生活中。

　　“我们有180多名学生会干部参与自主管理。他们承担了全校课堂教学、生活起居、课外活动组织管理等工作。规章制度学生订、监管检查学生做，考核评价学生管。做学校主人，做自己主人。”该校2020届学生会主席陈如意谈起自主管理模式，满脸自豪。

　　“基本上每个人都有职务，大小事项大家都有发言权、决策权。”学生刘静芝说：“大家在不经意间形成自律，班集体做出的任何一项决策，大家都主动遵从，坚决执行。”

　　“这种模式督促学生自己向好的方向转变。”夏忠育表示，这给学生自主学习的态度与能力提出了挑战，假设学生课前不想预习导学案，那课前检测就过不了关；假设课堂上回答不出问题，也会直接影响到课堂评分的分值，不仅本人尴尬，还损害了学习小组的荣誉。“不会强迫你学，但在这样的模式下，你不得不学。”夏忠育看重的是潜移默化，他说，经过几年的培养，孩子们的自主学习意识和自主学习能力显著提升。