江华瑶族自治县教育局 唐世日 江华瑶族自治县创新实验学校 潘巧玲

　　上《绿色植物是食物之源》时，丹高高地举起了手。

　　“人类以绿色植物为食，没有绿色植物，我们人类能不能存活？”丹用洪亮的声音向我抛出了问题。她的声音，一下子把整个教室里讨论声都压制下来。

　　向来文静的丹，怎么提出这样一个问题呢？这需要用诸多知识才能解决。

　　关于这个问题，在备课的时候，我做了充分准备。于是，我迅速走到丹的身边，准备给她解答。这时，我突然想到，何不把这个问题抛给全班同学，让他们都来表现、参与解决问题？

　　根据我的安排，全班立刻分组讨论起来。一阵讨论后，终于有了答案。

　　“绿色植物是氧之源，通过光合作用，放出了氧气，供生物呼吸。”第一小组的组长把小组讨论结果说了出来。

　　“绿色植物为我们提供了食物，是食物之源。没有食物之源，人类无法生存。”第五小组的组长把结果抛给了我和其他同学。

　　“绿色植物是生态的守护神，没有绿色植物大自然将一无所有。”向来表现“低调”的第七组也有了答案。

　　“绿色植物还能促进碳氧平衡和循环，离开了绿色植物，全球的温室效应更会加重。”丹所在的小组组长说出这个结果。

　　“碳氧循环”是下节课的学习内容，看起来他们已经提前自学了。我没有叫停他们，而是让他们继续讨论下去……我暗暗为自己的当初选择而感到高兴。

　　新课堂改革的核心是“信任”和“解放”，教师要深刻领悟教育教学新方向。试想，课上我如果把答案全盘托出，那这堂课就不会如此精彩。我放手让孩子们讨论，给他们充分的信任，不断点燃他们思维激情的火花，激发他们探求新知的欲望。

　　作为教师，我们是以引导者的角色介入他们的学习中，而不是以裁决的权威者打断他们的学习。这堂课有讨论的精彩，不正是引导学生讨论，转变了学生的角色，让学生成为了学习的主人吗？学生角色转变了，他们才会抛开裁决的权威者去查寻自己想要的知识。 

　　总之，教师要信任学生，给他们一千个理由，让他们的角色在不停转变的机会中成为自主学习的主人。