□ 伍里川

　　对杭州钱塘区下沙中学的学生来说，正在进行的卡塔尔世界杯将是难忘的——几场比赛的直播正逢晚自习时间，学校没有布置作业，组织他们集体看球。这是让人眼前一亮的教育理念。

　　（11月25日 《中国青年报》）

　　世界杯足球赛的魅力尽人皆知，学生对足球比赛有浓厚的兴趣，再正常不过了。如何在世界杯足球赛期间，处理好学习和看球的关系，这是多年来所有中小学都面临的考问。而最终的做法，各不相同。

　　很多学校采取的是一刀切禁止的做法，这一来，学生对世界杯的热情看似被“压制”住了，视线也貌似回到了课本上，但只要是“球迷”就知道，有球看不到，有偶像而不能“亲眼”支持，心中肯定会有无数虫子在噬咬。有人心不在焉，有人采取各种方式瞒天过海，悄悄关注比赛实况，老师百密一疏，很难完全防住。在这样的氛围中，不仅学习效果很差，学生还容易心生闷气和怨气。

　　包括下沙中学在内的一些学校，弃“堵”为“疏”，主动为学生空出适当的观赛时间，让他们痛痛快快看个够。学生宣泄了足球情结，再集中精力专心学习之中，称得上顺势而为。当然，这种事在中小学较少听闻，因而必然带有争议性。

　　对处于未成年阶段的学生予以严格管理，其重要性不言而喻。但严格管理不等于“认死理”，“刚”到让人喘不过气，而是要“软硬皆施”，更具科学、灵活性。在中学生的学习时光里，只能遇见一两次世界杯，这种“稀缺性”和荷尔蒙纠缠之后，形成了一种特别的情绪和需要，不加以理性释放，很容易形成心中块垒。此时，以柔性的目光相对，以柔性的手段相配合，更能与之产生共情，唤起这些青少年学生对教育管理的好感或认同感——“顺木之天，以致其性”，古人早就对柔性教育作出了最佳解释。

　　前述报道提及，当梅西罚进点球时，音乐厅爆发出雷鸣般的喝彩，男生振臂欢呼，女生鼓起了掌。校长表示：“中场休息时很多学生兴奋地说‘太爽了’，从孩子们的眼睛里我看到了热爱和热情，这也是我想从他们身上看到的。”这种“眼睛里的热情”，是学生对未来学习规划的一分信心，也正是教育者理应追寻的一分情愫和力量。

　　说到底，集中组织学生看世界杯比赛的做法，是教育领域展现的小小改革。我们常说仰望星空，然而，“星空”不止在天上，也在人心深处——梅西和萨卡所奔跑的绿茵场，何尝不是孩子们的另一片浪漫“星空”？