洞口思源实验学校 贺志君

　　又是一个学期结束，又到了班主任给学生写评语的日子，有些班主任很为写班主任评语发愁。作为多年的班主任，我却觉得这是一件很享受的事，因为写评语实际上是给了我一次和学生交流的机会。每到这个时候，我总愿意静下来，静静地回忆一个学期以来发生在每个学生身上的点点滴滴。然后以书面的形式表达出我对他们优点的欣赏，缺点的鞭策，并且根据他们的特点给他们指出今后应该努力的方向。那么，怎样才能写好班主任评语呢？我认为应该做到以下几个方面：

　　1.充分了解学生

　　老师要充分了解学生，写起评语来才会有的放矢，才能直达学生的心灵，从而用它激励学生成长。所以，作为班主任，要从各个角度，各种渠道去了解自己的学生。

　　一要充分利用和学生在一起的时间，和他们多交谈，了解他们听课的状态，作业的难易程度，课外时间的安排情况，了解他们对人对事的看法，再结合学生的作业情况，对学生有一个大概的了解。

　　二要通过其身边的同学了解学生。同学之间的了解程度有时更超过老师对他们的了解。

　　三要通过任课老师了解学生。要多和任课老师交流，不同的视角会对学生的评价更全面、更中肯。

　　四要通过家长了解学生。老师要全面、准确了解学生，还需和家长多加联系和交流，才能了解到学生鲜为外人知的另一面。

　　2.让学生感受到爱

　　评语首先是写给学生的，所以它应以学生能接受为前提。最好将评语改为第二人称，并且用朋友的口吻，字里行间表现出对学生的爱。让学生读起来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的评语，才能容易为学生所接受。我给一名调皮但很有集体荣誉感的孩子写了这样的评语：“你头脑聪明，很有集体荣誉感。这次拔河比赛让老师见识了你的毅力和决不轻言放弃的精神。你和你的队友在最后关头发自心底的吼声，为你们赢得了这次比赛的胜利。这吼声包含着力拔山河的气势，是你们力量、意志和集体团结的体现。如果你对待自己的学习也能这样不怕吃苦，有毅力，不放弃。相信你一定会取得学习上的大进步。”这个学生在本学期上课违纪的次数明显减少，课间遇到老师总会热情地和老师打招呼；放学了，总不忘到老师办公室门口道声“再见”，成绩也有了很大的进步。

　　3、内容具体、客观公正

　　评语要来自学生的日常表现，不要笼统地写，避免泛泛而谈。比如爱集体，不同的学生会有不同的表现，有的表现在努力做好班级工作，当好老师的小助手；有的表现在积极参加各项竞赛活动，为集体争光；有的则表现在为集体做好事等。总之，应该具体地在细节上进行描述，不能一言以蔽之。这样，就会让学生觉得老师在时刻关注他，学生就会相应地把自己最完美最积极的一面表现出来。评语应公正，有极强的针对性，力求准确、恰当、客观地指明学生优、缺点。对学生的优点，在欣赏、肯定的同时，不能过分夸大，如果让学生觉得老师言过其实，就起不到鼓励的作用；对学生的错误，力求做到不含糊，又让学生容易接受，这样有利于通过评语指导学生正确地认识自己，克服自己的不足。

　　4、能调动学生的积极性

　　评语的主要作用在于激励学生，教师要运用语言的魅力，付诸爱心，去调动学生的积极性，以积极因素去克服消极因素，这点对于学习暂时有困难的学生尤其重要。能否发挥评语的激励性功能是判断评语好坏的一项重要指标。

　　5、失误点评，讲究艺术

　　给别人指出缺点，如果方法不对，往往不能被对方接受，忠言毕竟逆耳，良药毕竟苦口。写评语时指出学生的不足，也应该讲点艺术，既要使学生认识到自己的缺点，又要使学生无反感情绪，心悦诚服地接受你的批评。这就要从以下几个方面入手。

　　一是在肯定其优点时指出其缺点。

　　二是以希望的语气提出批评。

　　三是委婉含蓄地指出缺点。

　　四是恰当指出缺点。

　　总之，我们在写评语时，应考虑到初中学生心理特点及接受能力，以一种爱的态度，采用亲切的语言，以情感为主，鼓励为主，导向为主，教育为主，使评语这种教育手段发挥其特殊作用。如果老师们能做到以上几点，我相信一定会写出激励学生的好评语。