□ 李军 王腊秀

　　随着信息技术的更新，信息资源越来越多地融入到教育领域之中，为各种教学活动提供了丰富多彩的教育资源。作为国民教育的重要组成部分，英语教学应顺应时代发展，响应现代教育体制改革的要求，不断尝试探索有效的教学方法和模式。对微课在初中英语教学中的应用策略进行探究，有利于建构一种高效的初中英语教学模式。

　　一、初中英语教学现状分析

　　（一）学生层面

　　1.学生英语学习兴趣较低

　　受传统应试观念的影响，许多教师过于注重板书式教学，没有给学生自主学习的时间，导致学生习惯于枯燥地完成英语训练，面对课文的学习时，更多的是死记硬背。长此以往，学生的学习热情会逐渐降低。

　　2.学生缺乏良好的英语学习习惯

　　科学有效的学习方法可以在很大程度上帮助学生学习英语知识，提高成绩，也有助于他们未来的英语学习。学生可以利用课外学习资源来提高英语水平，如听英语歌曲或者看英语电影，但他们未养成良好的英语学习习惯。

　　（二）教师层面

　　1.教师过于注重理论知识的教学

　　许多教师过于注重理论知识的教学，未能实现课外教学资源的有效整合，这也严重制约了学生英语思维的发展。

　　2.教师未能开展情景交际教学

　　如果无法构建英语交际情境，英语听力训练将缺乏情感支持，成为机械训练，这将导致人文性相对较差。学生很难体验与他人的英语交流，只能单调地进行英语训练。因此，学生对英语学习的兴趣将大大降低，他们的英语水平也不会得到持续的提高。一些地区的英语教师在进行课堂教学时，他们大多使用汉语，难以营造积极生动的英语教学氛围。

　　二、微课在初中英语教学中的应用策略

　　（一）利用微课转变初中英语教学模式

　　微课的使用以学生为中心。学生通过观看视频了解微课的内容，教师对学生提出来的疑问进行回答。此外，学生可以在观看微课后进行讨论，理解能力更好的学生可以为同学解答问题，学生可以轻松学习，教师可以更加关注学生的个体差异，从而提高课堂效率。

　　（二）利用微课提高学生自主学习能力

　　微课不仅可以在课内使用，还可以在课前和课后使用。课前，老师会将事先录制的微课发给学生，让学生提前预习，找出自己无法理解的知识点作为课堂重点。课内，学生再次微课视频，通过小组讨论和合作，发现并解决问题。课后，学生可以反复观看微课，回顾和巩固所学内容。在这三个学习环节中，学生通过微课自主学习，有了这种良性循环，学生的自主学习能力会越来越好。

　　（三）利用微课促进教师专业发展

　　首先，微课的使用可以改变教师的教学思维。传统的英语教学模式无法满足学生的个性化需求，微课能弥补这一缺点，微课教学倡导以学生为中心，学生是学习的主体，教师是引导者和解惑者。这种教学模式可以培养学生的自主学习能力。

　　其次，微课的使用对教师信息素养的提高也大有裨益。教师在制作微课时，必须应用信息技术，这无疑是对教师从教学能力到信息技术水平的全面演练和评估。

　　经过上述的论述可知，微课不仅能够启发学生的自主意识，还能够吸引学生的学习兴趣，对于初中英语教学来说具有重要的作用。

　　（作者为湖南省慈利县江垭镇中学《微课资源在农村初中课堂中应用的研究》课题组成员）

　　参考文献

　　[1]孟完刚.关于微课在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语,2021(06):124.

　　[2]金雨婷.微课在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语,2020(12):124.

　　[3]严旻.微课在初中英语教学中的应用探究[J].求知导刊,2021(01):31-32.