本报记者 曾玺凡

　　秋季开学季，我省各市州中小学陆续迎来结束暑假返校的老生，和踏入全新环境的新生。装点一新的校园、贴心的开学礼、整齐摆放的书桌课本……孩子们挥别父母，轻装上阵拾阶而上。

　　与此同时，“入学适应期”、独立劳动课程等多项教育新政也来到师生和家长身旁温暖伴行。新政到来将有怎样的积极影响？在校师生又将如何尽快适应？带着这些疑问，本报记者联系到了省内多地专家、教师，一同把脉这扑面而来的“新风象”。

　　A 劳动教育奠基学生终生发展

　　教育新政：今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

　　这个暑假，劳动再次成为了湖南中小学师生关心关注的话题。7月30日，“我是接班人”网络大课堂暑期劳动专题大课《我们的劳动之旅》播出，城乡同学手拉手走进永州市新田县潭田村，从制定“行程攻略”到手绘“劳动清单”，从分组劳动“任务群”到分工合作准备晚餐，忙得热火朝天。

　　“组织学生观看劳动专题大课，是新学期开展劳动课程的预热。”常德市武陵区北恒小学校长唐静表示，培养学生爱劳动、会劳动，充分发挥劳动教育独特的育人价值，一直是该校教育工作的重要组成部分。

　　“新学期，我们将致力于把劳动教育打造成让孩子终身受益的大课，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。”唐静说。

　　开学第一天，长沙市芙蓉区东茅街小学就以劳动为主题，让结束假期返校的学生们沉浸在闯关的快乐中。叠被子、晾衣服、系鞋带等日常家务被编排成了团队游戏，孩子们高、低年级四人组队，齐心协力打卡通关。该校校长殷智强表示，“幸福劳动”将从新学期起成为学生的成长关键词。

　　正式升级为独立课程的劳动课，怎样开展才能受到学生的欢迎、让他们学有所成呢？获评湖南省中小学劳动教育实验校的长沙市岳麓区博才小学校长龙胜认为，课程的质量直接决定着劳动教育的育人质量。

　　“我们的劳动课是多学科协同开展的，语文老师在劳动教育基地中指导学生写好观察日记、创作劳动生活中的儿童诗；数学老师教学生丈量油菜；美术老师指导学生进行植物图鉴创作、美化水果拼盘……学生在学科课堂上、在自然与文化的融合中学习劳动技能，养成劳动习惯，感受劳动幸福。”龙胜说。

　　B “入学适应期”减缓幼小间坡度

　　教育新政：秋季学期开始，各省(区、市)将全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。

　　株洲市教科院发展研究室副主任邓艳认为，幼儿园与小学是不同的教育阶段，两者存在一定的差异。“设置入学适应期关注到了儿童学习的连续性，能减缓衔接坡度，将带给孩子更好的入学体验，为其小学和将来奠定重要的心理基础。另一方面，也会消除家长的焦虑，逐渐消除盲目超前学习的误区，形成更好的教育生态。”

　　同时她也提到，在教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》后，株洲市内10所幼小科学衔接省级试点园和试点校相互结对开展联合教研，建立了常态化的教研机制，经常开展课堂观察、案例研讨，换位体验等活动。“接下来，他们的实践经验将进一步提炼，推广至更多的幼儿园和小学。”

　　“衔接坡度减缓了，幼小过渡顺利了。”临武县幼儿园副园长彭雄英对新政的实施很是期待，她认为，这对幼儿教育同样是一种解放。

　　近年来，彭雄英对幼教“学科化”“小学化”倾向的消极影响看在眼里，但她明白，去“小学化”光靠幼儿园的努力难以为继，此番“入学适应期”的明确，也坚定了她对科学保教理念的信心，更缓解了来自幼儿家长的压力。

　　“现在，家长们可以不用再把孩子提前送入幼小衔接班学习小学知识，也不用再对幼师提出‘小学化’的智力培养需求，望子成龙的焦虑将逐步转变为对幼儿身心发展规律的遵循。”彭雄英说。

　　从教23年的娄底市第四小学语文教师蔡艳这些年一直在低年级带班，她认为，孩子从幼儿园进入小学，出现诸多不适应是正常的表现，只是需要更多的时间来熟悉融入。“‘入学适应期’能让孩子顺应自身的成长规律，在轻松快乐的氛围中学习成长。这也给了教师们适应新生的时间。”

　　那么，如何真正让幼小间的“陡坡”变为“缓坡”呢？蔡艳也分享了自己的新学期准备。“我会对教室进行更童趣的整体布置，在窗台上多摆放些绿植，把孩子们的笑脸照张贴在信息栏里，让刚离开幼儿园的他们减少心理反差。”“同时，我也会在教学中创设真实、有趣的学习环境，启发他们的好奇心，用小游戏来活跃课堂气氛。”蔡艳明白，只有帮助孩子们树立信心，发现他们的闪光点，才能真正发挥入学适应期的作用。

　　C 新教材由内及外变化喜人

　　教育新政：义务教育课程方案和课程标准(2022年版)将从秋季学期开始实施。

　　8月10日，洞口县文昌街道第三小学数学教师曾文辉就已在电子课本网上对新教材“先睹为快”。“真切感受到了它的精彩，早已对新学期充满期待。”

　　“从教室操场到学生家的院子，一到六年级的教材封面每个都与学生的学习生活息息相关，都是阳光向上的样子；‘二年级上册中的顶碗、四年级上册的中药药房和算盘’等插图，让我感受到满满的中国风扑面而来，这些都是传统文化的瑰宝，能对学生了解传统文化产生潜移默化的影响。”曾文辉说。

　　同时她也表示，新版数学教材的“新”不仅体现在封面和插图上，课本内容的编排也更符合学生认知规律。“感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展，由原来过多关注基础知识和技能的形成，转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度和价值观。”

　　南县实验学校教育集团五年级语文教师杨淑说，结合新课标新教材进行改变后，语文的教学内容更活动化、游戏化、生活化，还紧贴学生思想、学习和生活实际，让学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。

　　她举例指出，统编版语文五年级上册第18课《慈母情深》，将“龟裂”改为“皲裂”，更贴近文本意思。“本来‘龟裂’包含土地开裂、外墙涂料开裂或皮肤开裂等意思，而根据前文，母亲的手指因长期劳作而开裂，新教材改为‘皲裂’更为恰当。”

　　不仅是小学教师在为新教材的到来进行着积极准备，从教20年的株洲市南方中学高一年级数学教师张旭艳这个暑假也没闲着。她牵头的湖南省张旭艳高中数学工作室承担了“第二批湖南省中小学课程教学资源”人教A版高中数学选择性必修1和选择性必修3的建设任务，业务培训成了工作室的假期主旋律。

　　“新教材符合立德树人要求，有利于教师实施核心素养导向的数学教学，更好地发展学生的数学核心素养，让教师更好地理解数学、理解学生、理解教学、理解技术，回归数学的学科本质，实现‘用数学的方式育人’。” 张旭艳说。