本报记者 董以良 通讯员 杨学松 毛洪进 袁章宝
今年暑假，湖南省教育厅公示了首批湖南省中小学劳动教育实验县市区、实验校和劳动教育实践基地名单，怀化市中方县成功入选。
近年来，中方县紧密结合当地实际，因地制宜探索具有县域特色的劳动教育模式，切实开展劳动实践活动，让劳动教育成为全面育人的“助推器”。近日，本报记者走进中方县多所学校，深入探索当地劳动教育的育人经验和实践成果。
植根乡土，农耕活动引热潮
“这些菜籽油是我们自己种植压榨的，纯天然无公害，保证营养健康。”暑假期间，中方县各社区迎来了一群身着校服、头戴小红帽的特殊队伍，中方县炉亭坳学校的学生化身小小“售卖员”，走街串巷大胆“推销”起亲手制作的菜籽油。
“一分耕耘一分收获。”过去一年的农耕体验让炉亭坳学校的学生对这句话有了更深的体会。2021年9月，为进一步加强学生的劳动意识，帮助学生树立正确的劳动价值观，该校开辟了5亩左右的劳动教育实践基地“勤乐园”，师生充分利用这块场地，将劳动技术教育与农耕文化、学科教育充分融合，探索生命与健康、写作、社会实践等多样化的育人课程。
“看到自己种植的油菜开花结籽，最后变成了一瓶瓶新鲜的菜籽油，我特别有成就感。”“为了防治害虫，我们劳动小组每天轮流值守，及时清除病叶杂草……”九年级学生向榆梁和组员兴奋地说道。
每逢劳动课，向榆梁和同学们都迫不及待拿着锄头、铲子和水桶，来到学校的“勤乐园”。在这里，有专业的老师手把手教栽种、除草和施肥。秋种蔬菜、春育油菜，在老师的指导下，学生们逐渐掌握了课本上没有的劳动技能，也充分感受到了劳动带来的快乐。
记者采访发现，中方县不少学校开辟了劳动实践教育基地，田间劳作在各校成为新风尚，掀起了师生学农动手的新热潮。
创建平台，劳动教育不设限
对于场地小、空间少的学校，如何满足学生长期开展劳动实践的需求？桐木镇中学找到了新的答题方式。
“校外劳动实践基地解决了孩子们开展劳动实践的燃眉之急。”校长杨彦禄介绍，桐木镇中学占地面积21.6亩，缺少开发实践基地的富余空间。基于此，学校和当地茶庄合作，开辟了劳动教育的新路径。“茶庄免费将茶厂提供给学校作为实践场所，学生上茶山采茶、进茶厂制茶，勤工俭学、增长知识。”
“桐木镇采茶历史悠久，通过采茶制茶，学生感受到劳动的乐趣，也增加对家乡茶文化的了解。”杨彦禄告诉记者。目前，中方县教育局和学校已授牌该茶庄作为劳动技术教育实践基地。下一步，学校将和茶庄联合打造茶艺教室，开发特色的茶艺课程，让学生在劳动的同时，传承茶礼茶德、增进乡土情怀。
和桐木镇中学一样，垆阳镇下坪学校和当地的大风车田园社会活动实践基地深度合作，组织学生开展农事种植、喂养家禽、摸鱼烧菜等多样化劳动。记者了解到，学校将闲置校舍租借给基地作为宿舍和食堂，基地为学生提供劳动场所，同时安排丰富的劳动课程，配备专业的农事指导老师，确保学生学得扎实又专业。
“空间有限，劳动教育不设限。”为弥补学校场地的局限，充分拓展劳动教育资源，中方县教育局协同相关部门遴选认定了一批农业示范园区、种养殖场和研学实践教育基地等场所作为劳动教育实践基地。在此基础上，各校充分利用当地社会资源，校企合作搭建活动平台，满足学生多元化的劳动学习需要。
挖掘特色，育人内涵更丰富
“龙配龙，凤配凤，蓑衣就配竹斗篷。”这是一首在中方县荆坪古村广为流传的童谣，其中的“竹斗篷”便是讲述当地流传百年的中方斗笠。为了继承和发扬中方斗笠的传统，中方镇中心小学立足这一特色，开展起制作斗笠的劳动教育。
手工编织、设计图案、艺术加工……走进学校的斗笠手工作坊，墙上一排排精美的斗笠惹人惊叹，桌上编织的半成品也能清楚感知学生的用心。“中方斗笠不仅造型别致，而且工艺独特，从破竹子到制成成品要历经20多道工序，学校聘请经验丰富的手艺人授教，帮助学生真正掌握这项民族技艺。”校长杨辉介绍。
在杨辉看来，斗笠是文化传承的见证者，通过实践，除了让学生了解斗笠非遗文化，掌握一门技能外，更能增加他们乐学、善学的兴趣，培养学生热爱家乡的情怀。
“我家里很多长辈都会做斗笠，我的家乡还享有‘斗笠之乡’的美誉。”从小受斗笠文化的熏陶，在学校学习编制斗笠，五年级学生周岚谈及家乡斗笠深感自豪。
油斗笠、金秋梨、刺葡萄……中方县多所学校开设起具有地方特色的劳动教育课程，在培养学生具备实际劳动操作能力的同时，不断丰富和拓展劳动教育的育人内涵。
“劳动教育是立德树人的重要阵地，具有独特的育人价值，是一个人成长成才过程中必不可少的‘营养’。”中方县教育局党委书记、局长潘青松表示，劳动教育是获取真知的实践起点，不仅能够锻炼学生的意志品质，还能培养他们团结协作、解决问题的能力。中方县入选湖南省中小学劳动教育实验县，增强了全县推进劳动教育高质量发展的信心。
今年9月起，劳动教育将正式写入课表，中方县将进一步结合“新课标”相关要求，加大劳动教育的开展力度，培养学生正确的劳动价值观、良好的劳动习惯和品质。
