□ 倪冰冰

　　东杰是一个有点“社会”的男生，课上总是没精神，课后也不写作业。有同事告诉我，对待这样的学生，态度、方式都要强硬。但心中有个声音提醒我，尊重学生、保护学生的自尊心也很重要。

　　因此，我对待东杰的方式是给他布置个性化学习任务。早自习接近尾声时，我抽查东杰的背诵任务，东杰抽查我的背诵任务。互相检查时，我们偶尔都会有点小错误，但东杰眼中有光。

　　我给东杰安排学习任务，并非想让他的成绩突飞猛进，只希望他好好成长，不后悔、不遗憾。东杰以前不想学习，是因为没有养成自主学习的习惯，所以我给他布置专属任务，任务的唯一性能让他拥有更多成就感。

　　一个人对待学习的态度会影响其对待生活的态度，我想让东杰知道，勇敢面对问题、积极思考问题、认真解决问题，慢慢就会变成一个有担当、有能力的人；认真努力未必有好成绩，但这样的品质能催人向上向善。

　　晚上下班后，我开始第一次阅读《苏霍姆林斯基教育学》，读完了第一部分：自尊心。是否拥有成熟、稳定的自尊心能影响儿童的精神面貌、道德发展以及儿童对知识的态度。教育的重要任务之一，就是让儿童在掌握知识的过程中体验自尊心和自豪感。

　　我反观自己的教育教学行为，终于发现自己实践和坚持的教育理想是有理论依据的。每一个孩子生来都有与众不同的禀赋，每一个与众不同之处，让我们成了自己，而不是其他任何人。尊重学生，挖掘学生的优点并发扬光大，助力他们成长，这就是教师的重要工作之一。