□ 董 海

　　早上，我的椅子还没坐热，小阮就跑进办公室说：“老师，教室的墙被人踩了一个脚印。”

　　我走进教室，看见已有四五个学生在围观，他们看到我进来就散了。

　　这是一个右脚印，脚尖向下，在黑板的下方，离地面30厘米左右。我问那几个早到校的学生：“你们知道是谁弄的？”

　　他们摇头。

　　等学生到齐后，我指着脚印，又问了一遍。沉默片刻后，小张站起来说：“老师，这脚印昨天放学前就有了。”

　　小金也跟着说：“是的，是的，我也看到了。”

　　“有谁在更早的时间里看到过？”我这一问，教室里顿时鸦雀无声。

　　等了好久，都没有学生回应。我看到他们一个个正襟危坐，大气不敢喘一口，便微笑着说：“你们是不是觉得老师生气了？没有，老师不生气，知道为什么吗？”

　　学生好奇地看着我，摇摇头。

　　“我猜，踩这个脚印的同学，说不定自己也不知道是怎么踩上去的。你们看，这脚印的脚尖向下。”我边说边演示，“这个同学应该是背靠墙壁时，右脚不自觉地抬起来，在墙上一踩，是无心之举。但是，这个黑脚印留在墙上总不好，你们说，怎么处理？”

　　“拿刀片把脚印刮掉。”

　　“用白漆涂一遍。”

　　“老师倒有个想法，对这个脚印进行艺术加工。”随后，我把自己的想法告诉了学生。

　　午自习时间，几个女生按照我的要求，根据脚印大小，用一张红色卡纸，剪出一个卡通脚丫，贴在脚印所在位置。

　　脚丫上，打印了两句话：“走好人生每一步。——丁瑜佳”“登上高峰从第一步开始。——董雨泽”这是我从学生那里征集来的。

　　就这样，黑脚印成了励志符号，而这面墙成了漂亮醒目的文化墙。