南县实验学校教育集团洗马湖学校 肖 静

　　为了适应时代发展的需求，以及更好地提高教学质量，我们需要用科技创新来改变传统的教学模式。多媒体教学对提高学生的学习兴趣、培养学生的自学能力，以及让教学的知识更加深入都起到了很好的作用。而这些都基于老师对于多媒体教学能够驾轻就熟，灵活地将多媒体教学运用在课堂上。

　　一、利用多媒体教学激发学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。在课堂将学生的学习兴趣激发起来，学生就不会觉得学习知识的过程乏味，由被动学习转化成主动学习。

　　在教学《除法的初步认识》这一课中，通过小组合作，将手中的学具分一分，鼓励学生有多种不同的分法。由于学具数量有限，动手操作中有局限性，只有个别学生能发现之间的联系。在汇报的过程中，老师一边用多媒体动态演示，将圆片用不同的方式来分，如果每份分的同样多就是平均分，这样就很直观，同时也带领学生经历了认识平均分这一概念的过程，引导他们自己得出这一平均分的含义，初步领会除法的实际意义。

　　又如在教学《万以内数的大小比较》这一课中，用多媒体展示游戏规则，在第一轮中，先从个位放起，那么只有一张一张地抽到千位才能比较出大小；第二轮先放千位，同时学生得出只需要抽千位就已经知道数的大小了；第三轮则是自己决定所抽的数字放在哪一位，学生便会在抽到较大数字时把它放在较高的数位，反之则放在较低的数位。游戏过后引导学生们总结万以内数比较大小的方法。在这一轮轮的游戏中，还没进入新课，学生便已将这节课所要掌握的内容理解得差不多了，并且还能运用到实际问题当中。通过多媒体设计游戏运用到课堂当中，不仅充分增强了课堂的趣味性，也能培养孩子们的学习思维能力。

　　二、利用多媒体教学培养自学能力

　　“授人以鱼不如授人以渔”，自学能力是学生一种终生受益的学习能力。在教学中利用多媒体列自学提纲就是一种很好的方法，使学生由“学会”变为“会学”。

　　教学《比的意义》时，课件先出示自学内容在课本的哪一页，然后课件出示自学提纲：1.比的读、写法；2.比的各部分名称分别是什么？3.怎样求比？让学生自己在书中寻找答案，完成自学的学习单，再进行小组交流汇报。通过这些自学问题，给与学生正确的自学方向，让学生通过自己阅读书本以及思考来解决问题，不仅大大提升了他们的成就感，也在这个过程中慢慢培养了他们的自学能力。

　　三、利用多媒体强化学生动手操作能力

　　“实践是检验真理的唯一标准”。学习过程中强化学生的动手操作能力，将知识转化为技能，培养学生的数学能力。

　　教学《克和千克》，王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？因为苹果有大有小，我们并不能确定多少个苹果重1千克？那么我们就需要动手来称一称，在称完之后发现：一般大的4个1千克，而中等个儿的5个1千克。所以我们在解决这个问题的时候需要分情况来得出结论：如果4个苹果重1千克，这些苹果重几千克；如果5个苹果重1千克，这些苹果又会重几千克。数学中解决问题往往是和生活息息相关的，有时候甚至就是我们的生活经验，那么有时候我们通过动手操作就可以把数学中难的问题变为生活中简单的问题，将抽象的问题化为具体的问题，让学生在动手操作过程中提高自己的数学能力。

　　四、利用多媒体教学充分调动学习积极性

　　一堂课的开头，也就是导入部分是很重要的，如果可以在一节课的开头就抓住学生的注意力，那么可以说成功了一半。课前导入显得格外重要，例如在教学《圆的认识》一课中，课前播放了一段小动画，小狗、小兔、小猪分别坐在车轮是三角形、正方形、圆形的汽车里，让学生猜一猜谁跑得快。这时候学生表现出很大的兴趣，纷纷表达自己的猜想，紧接着追问这是为什么？顿时课堂上七嘴八舌，热闹非凡，都围绕着车轮的形状说出自己的想法，动画播放到最后验证了学生的猜想，都能带着圆的相关问题进入新课学习。多媒体的使用，不但能更好地吸引学生，激发学生的积极性，还让课堂变得更加高效。