常宁市宜阳小学  刘芙蓉

　　国学经典是古往圣贤千百年来生活经验的总结，更是智慧的结晶，蕴涵着深厚的民族文化。同时，国学经典内容丰富，对提升学生思想、发展学生人格、养成学生品质、陶冶学生情操等方面有着不可估量的作用。因此，近年来，在我国中小学掀起了一股学习经典国学的热潮。笔者认为，当前的小学语文国学经典诵读教学中，依然存在一些问题，而且笔者认为国学经典诵读教学，应该以渗透德育教育为主。

　　一、诵读经典故事，挖掘德育思想

　　在教学中我们发现大多数国学经典的内容都是由一个个故事组成的。比如《三字经》，精炼的语言后潜藏了生动的故事，蕴含着中华民族的传统道德人文主义精神。很多小学生虽然在学前就背诵过《三字经》，但大多是机械的背诵，对于《三字经》背后的故事知之甚少。在教学中，教师应该挖掘书中蕴含的故事，也可以鼓励学生自己去查资料，了解故事背景。只要教师坚持在课堂教学中让学生说故事，听故事，就能通过学习经典，挖掘其中蕴含的德育思想。

　　二、培植国学经典教学小环境，创设德育大环境

　　校园环境是对学生进行德育教学的重要阵地之一，良好的环境有利于给学生一种心灵上的美。教师要善于利用学校里的角角落落，培植国学经典教学的小环境，从而创设德育教育的大环境。当学生感受到校园里浓郁的书香气息，品味到国学经典的美文，会让学生回味无穷，感受到中华传统文化的浓郁气息，在耳濡目染中提升学生的品德。

　　笔者认为，学校可以利用宣传栏宣扬国学经典，这既对学生的德育起到警示作用，也是对学生的日常行为举止的一种提醒。我们还可以组织学生绘制国学经典小诗文，并张贴在教学楼的走廊，告诫学生要尊重自己的劳动成果，保护好自己的作品。一旦学生形成了自觉，就会对他们的成长起到不可估量的作用。

　　三、诵读唐诗宋词，激发热爱祖国、热爱生活的情感

　　细细地研读唐诗宋词后，我们发现，作者在描绘祖国大好河山的同时，更表达着对祖国的热爱之情。教学中，可以把这一类别的诗词进行整理、归类，指导学生全面、系统地诵读，在鉴赏其文学价值的同时，引导学生体会作者表达的思想，激发学生的爱国情感。

　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生诵读多了，便能在生活中应用这些诗词来表情达意。因此，教师也要组织学生积极参与课外活动，接触社会，亲近自然，在生活中感受诗词表达的热爱生活的思想。比如，组织学生春游时，可以结合沿途的美景，引导他们吟唱起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等诗句。

　　四、通过国学经典诵读教学，让学生在学习中体会真正的友谊

　　小学阶段，学生之间的互相交往是直接、单纯的，大都是因为有共同喜好而交往，这一阶段，他们很难理解友谊的真谛以及友谊的价值与可贵。而诵读经典，是让学生理解友谊的良好方法。

　　在小学语文教材与资料中，有很多歌颂友谊的诗句。比如：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“海内存知己，天涯若比邻”“但愿人长久，千里共婵娟”等。这些经典的诗句从不同的角度表达了友谊之情：朋友的送别；朋友的相聚；朋友的相思；朋友的祝福。教师可以通过引导学生诵读这些国学经典，让学生品味朋友之间的真挚情感，理解友谊的珍贵。

　　通过国学经典诵读教学达到德育目标，教师还要根据小学生的年龄和心理特点，有计划、有步骤地进行国学经典诵读教学，在潜移默化中渗透德育思想，培养学生情操。同时，国学经典诵读教学贵在引导，重在环境氛围的营造，还要通过大量活动实践，让国学经典诵读的教学内容在学生的心里生根发芽。

　　总之，在新的历史时期，学校要赋予经典诵读新的内涵，通过国学经典诵读教学，让学生在国学经典的熏陶中净化心灵，教师也要不断学习和创新国学经典诵读教学的方式，让孩子们既学到知识，也接受心灵洗礼。

　　教学不会停止，思考不会结束，每一个语文教师都要在不断思考中探索国学经典诵读教学，使国学经典诵读教学有效发挥教书育人的作用。