□ 王洪梅

　　开学不仅仅是在报到的那一天，开学是一个漫长的过程。有一年，按照学校的计划，新学期我要去新校区，所以在学期末我就开始了一场关于换老师的“项目教学”。其实在大多数教育环境里，我们都避不开新学期换老师这件事。对于学生来说，这是一个避不开的真实场景，那我们可以试着学习离别并在离别中让教育发生。

　　为此，我进行了一场特别的答辩会——学生提问，我来回答。主题是：下学期开学换老师怎么办？

　　有孩子说：“换了老师我们就不写语文作业。”

　　“我也不舍得你们，但如果我也同样释放情绪给新学生，给他们一个冷漠的新老师，正如你们给新老师一个不爱学语文的班集体一样，是否对他们不太公平？”我反问。

　　有孩子说：“万一新老师不如你好怎么办？”

　　“这是一个很有趣的预设，你不喜欢的老师会有别的人喜欢，你们喜欢的老师被换到新环境也有可能不被喜欢，所以哪个老师更好这件事不要着急下结论，更不要让没有定论的事情影响你们的学习，毕竟可能干扰学习的事情已经够多了。”我回答。

　　有孩子说：“可是我们会很想你，没办法一下子就很喜欢新老师。”

　　“我们可以怀念从前，因为怀念所以要更好地面对未来，而且未来的老师会根据你们的行为来诊断我的教学效果，我希望你们可以给我一个好评。”我回答。

　　就这样，我们完成了一次“为未来而教”的讨论课，我甚至为每个孩子都做了成长记录单，准备好了交接工作。

　　万事俱备，结果不需要东风了。暑假调整时，新老师报到，不用我去新校区了。这一次开学，是我见过最不一样的开学。孩子做好了各种心理建设，准备温和礼貌地迎接新老师。当我走进教室时，听到的是尖叫，他们一点也不温和，他们冲向我，用不加掩饰的笑声让我明白了“原本可以坚强面对，但我不必”的那种喜悦。

　　我站在讲台上看着学生说：“大家好，我是你们‘崭新’的语文老师，你们也是我‘崭新’的学生，因为我们认真告别过，我们在昨天掌握了成长的技能，就不畏惧无法预知的明天，偶尔还能收获点惊喜，就像今天。”