本报记者 刘芬

　　近年，教育呈现“城市挤、农村弱”的尴尬现象，很多家长舍近求远把孩子送到城里去上学。如何打破这种局面，南县以创建本土幼、小、初、高四学段师训基地为抓手，以“原型”教师带“影子”教师，打破城乡教师课堂壁垒，打造高质量师训样本。

　　调研：瓶颈在哪

　　麻河口镇北河口中学是陈来的母校，2002年她从这里毕业时，学校有1000多名学生。2016年，她回母校工作时，学生数仅200多人。“只有一个零头了，看到这种情况很痛心，非常想把学校办好。”陈来如今已是北河口中学的校长，她为母校的衰落感到惋惜。

　　南县实验幼儿园园长刘艳波多次到各乡镇幼儿园调研发现，大部分乡镇幼儿园依然教孩子们识字、数数，“农村家长要求幼儿学文化，老师被家长牵着鼻子走。”刘艳波说，农村幼儿园所普遍存在管理经验欠缺、保教水平不专业的现象。

　　要实现城乡教育一体化优质均衡发展，首要是提升农村师资力量。

　　培训年年有，国培、省培也不少，为什么城乡课堂还存在较大差距？南县教师发展中心主任胡继良走进农村学校教师了解到，部分教师反映高大上的理论培训无法真正“落地”到自己的课堂上。

　　为此，南县教育局提出，以南县实验幼儿园、南县实验小学、城西中学、南县一中为基地校，牵头组织对县域各乡镇幼儿园、小学、初中、高中展开统一调研，找到造成城乡课堂差距的瓶颈。

　　破局：症结在哪

　　如何让培训有实效，必须打破无法“落地”这一瓶颈，展开符合本土实际需求的县域培训。南县教育局局长何树林介绍，“影子师训”就是跟着名教师学，如影随形，打破城乡课堂壁垒。

　　记者从采访中了解到，自2019年起，南县教育局遴选南县实验幼儿园、南县实验小学、城西中学、南县一中4所基地校，以4个名师工作室为依托，创建幼、小、初、高四学段4个“影子师训”基地，突出“原型”教师对“影子”教师精准培训，为农村教育末端“输血”，实现城乡共振联动、循环贯通。

　　每所基地校都针对校长、班主任、学科教师做了不同的培训计划，2020年10月26日，陈来跟随城西中学“原型”校长罗勇跟班培训。作为“影子”校长，陈来除了学习培训课表中的课程之外，还能列席城西中学行政会议。“真是受益匪浅，很多东西是课堂上学不来的，只有走进去实地体验才学得到真本事。”陈来笑道，“作为校长有干劲是好事，但蛮干不行，要会巧干。现在工作中遇到困难，也会第一时间想我的‘原型’校长会怎么处理。”

　　今年3月底，城西中学又分两阶段，展开了最新中考信息解读、毕业班数学示范课展示、集体协作备战中考等方面的培训，陈来一次派出三名“影子”教师来取经。

　　找准症结，缺什么补什么。

　　2020年10月19日，47名小学 “影子”教师来到基地校南县实验小学；同年12月，南县一中为20名“影子”教师举办教师能力培训班；2021年，南县实验幼儿园分别于5月、6月举办两期培训……截至目前， 4所“影子师训”基地校已累计培训校（园）长210人次、班主任98人次、学科教师512人次，432名学员获评优秀。

　　施策：成效在哪

　　数据是冰冷的，也是最有说服力的。

　　近3年来，接受基地校培训的8所农村学校（含教学点）学生累计回流630人，其中6所农村学校在全县教学质量评价中获优秀单位称号；“影子”教师论文参与率从11%上升至70%，获奖率达66%；全县各类课堂教学比武中，“影子”教师获一等奖的达78%；最偏远的厂窖镇幸福完小2020年度教学质量监测评价居全县小学首位……

　　胡继良称自己以三种身份参加过南县一中的基地校培训活动，既是设计员，又是观察员和学员。他告诉记者，每次培训中“影子”教师都会有汇报展示，“原型”教师会进行一对一地指导，每一次磨课对于“影子”教师来说，都是一次极速的成长和进步。“这种方式学到的东西直接就可以复制到自己的课堂上，非常有用。”“影子”教师邱伟把县一中“原型”教师洪利军的教学风格带到自己的课堂上，深得学生喜爱。

　　南县实验小学教育集团“原型”教师谭腊元以这样的文字表达研训体会：磨课，从“单打独斗”到“团队作战”；教研，从“片面认识”走向“多元智慧”，没有完美的个人，只有完美的团队……

　　打破城乡教育的差距，令“城市不再挤，农村不再弱”，需要有把“河蚌”打磨成“珍珠”的决心，南县教育系统的“影子师训”正诠释着这样一种决心。