自1977年恢复高考以来，高考政策已几经变迁与调整。每一次变革，都影响一批人的命运走向；每一次创新，都能引发全社会各界人士的讨论与回忆。

　　A 恢复高考：载入教育史的1977年

　　1977年10月21日，《人民日报》头版头条刊发了新华社稿件《高等学校招生进行重大改革》，其中提出当年高考招生范围为“工人、农民、上山下乡和回乡知识青年，复员军人、干部和应届高中毕业生”。具体要求是“年龄20岁左右，不超过25周岁……对实践经验比较丰富并钻研有成绩或确有专长的，年龄可以放宽到30岁，婚否不限”。这则消息让密切关注高考的人们雀跃不已。

　　其实在此之前，恢复高考的消息就已经传出。

　　当年5月24日，邓小平发表了《尊重知识，尊重人才》的讲话，很多人将这次讲话看成对于恢复高考的暗示。8月8日，邓小平在科教工作座谈会上发表重要讲话，确定恢复高考。

　　1977年的冬天，中断了11年的高考重启。从11月28日到12月25日，这次高考的时间跨度长达近一个月。

　　教育部网站数据显示，当年报考人数570万人，最终录取27万人，录取率为5%。

　　B 科目改革：“文6理7”到“3+X”到“3+1+2”

　　历年中，针对高考科目的改革次数最多。

　　1977年，分为文史和理工两类，文科考试科目为政治、语文、数学、史地（历史和地理），理科科目是政治、语文、数学、理化（物理和化学），报考外语专业的要加试外语。

　　1981年，高考科目变为文科6门（政治、语文、数学、历史、地理、外语），理科7门（政治、语文、数学、物理、化学、生物、外语）。

　　1991年，湖南、海南、云南三省，在高中会考的基础上进行了高考改革实验，将原本的文科6门、理科7门改为“四组四门”：第一组是语文、政治、历史、外语，第二组是语文、数学、物理、外语，第三组是数学、化学、生物、外语，第四组是语文、数学、地理、外语。考生根据报考的专业参加有关科目的四门考试，但不得兼报两组。史称“三南方案”，但因过于强调学生个性，而且录取太过复杂，仅实施了一年。

　　1994年，原国家教委（1985年6月设立，1998年3月更名为教育部）在高中会考基础上，又推出了“高考3+2”科目改革，即文科“语数外+历史、政治”，理科“语数外+物理、化学”。

　　1997年，原国家教委决定，高考科目组开始试行“3+X”方案，并于1999年在广东率先试行。所谓“3”是指语文、数学、外语为必考科目；“X”指由高校根据本校层次、特点的要求，从物理、化学、生物、政治、历史、地理六个科目或综合科目中自行确定一门或几门考试科目。

　　2000年，吉林、山西、江苏、浙江四省也开始施行“3+X”方案。2001年这一方案扩展到18个省、市、自治区。2002年，全国全面实行。

　　在改革之初，“X”有多种选择，但在实施过程中，大多数省份选择了“3+文科综合（理科综合）”的模式。

　　2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海市、浙江省成为首批试点，从当年秋季入学的新高一学生开始实施。

　　2017年，上海和浙江新高考方案均采用了“3+3”模式，除语数外3科，上海从6门（物理、化学、生物、政治、历史、地理）、浙江从7门（政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术）中自主选择3门作为高考选考科目。

　　2019年4月，全国第三批高考综合改革试点启动，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8个省份的方案，均由“3+3”变为“3+1+2”模式。其中，“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考；“1”为首选科目，考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择其中一科；“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。

　　C 招生改革：从“定向”到“并轨”

　　1983年开始，原国家教委正式提出“定向招生，定向分配”，规定在中心部分或国防科工委体系所属的某些院校，按必定份额实施面向农村或农场、草场、矿区、油田等艰苦职业定向招生。

　　1985年，原国家教委规定，高校可以从参加统一高考的考生中，招收少量国家计划外自费生，与国家计划招生并行，即称“双轨制”。

　　“双轨制”首先被人们质疑公平性，因分数相差很大，很多人认为就是在“花钱买分”。

　　1994年，37所重点院校成为招生收费并轨制的试点，高校由此开始逐步探索“学生上学自己缴纳部分培养费用、毕业生多数人自主择业”的新机制。

　　1996年，高校试行招生“并轨”，取消招收自费生，“自费生”逐渐成为一个历史名词，同时高校的学费开始增加。2000年，师范类院校和专业也开始收费，招生并轨改革彻底完成。

　　1999 年，全国高校招生人数增加了51.32万人，招生总数达159.68万人，增长速度达到史无前例的47.4%。之后2000年的扩招幅度为38.16%，2001年为21.61%，2002年为19.46%，到2003 年，中国普通高校本专科生在校人数超过1000万。

　　D 招生方式 ：从“保送生”“自主招生”到“强基计划”

　　除了招生制度的改革，招生方式也发生了巨大变化，是对全国“统考统招”制度的改革和探索。

　　1984年，我国进行保送生试点改革。1985年，原国家教委决定在北京大学等43所高校扩大试点。这一改革主要针对的是部分有特殊才能或特别优秀的学生，通过推荐、选拔和考察，免予参加高考，直接录取。其意义在于弥补统一招生考试分数一切的不足。

　　上世纪90年代初，在保送过程中出现了“推良不推优”的倾向，“很多中学为了提高上名校的升学率，让那些真正优秀的高中毕业生通过高考考取，而稍差一些的学生则通过保送进入大学。”

　　于是教育部在1999年规定，保送生必须参加综合能力测试，并从2001年起，将每年保送生规模从两万人压缩至5000人。

　　保送生制度之后，是高校自主招生制度。2003年，教育部在北大、清华、北师大等22所高校扩大自主选拔录取改革试点，要求各高校进行自主考试与面试，入选考生参加全国统考，成绩达到与学校同批次录取控制分数线以上的可以由学校决定录取，招生比例为学校年度本科招生计划的5%。

　　2004年，自主招生高校扩大到28所；2005年扩大到42所；2006年，扩大到53所。

　　2020年1月，教育部印发了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（也称“强基计划”），决定自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点，同时表示从2020年起，不再组织开展高校自主招生工作。自主招生也成为一代历史词语。

　　（摘自《中国青年报》《新文化报》、澎湃新闻等）