长沙市开福区清水塘第三小学 蒋蔚东

　　《彼得·潘》是一本忧伤的书。

　　孩童时代，有无尽的梦想，永无岛就是寄托着孩子们美好愿望与梦想的地方，那里有自由自在的小仙人、人鱼，有神秘的印第安人，有传说中凶残的船长，有英勇的小飞侠。许多的孩子们住在地下的屋子里，没有压力没有大人的约束。可是成长是一件无奈的事，一件必然的事。除了彼得·潘，所有的孩子都不得不从梦幻般的童话世界里回到现实世界。

　　彼得·潘

　　彼得·潘是自由的，他可以做任何自己想做的事情。他有着毛躁、粗心、捣蛋的毛病，但是又勇敢、机灵、善良、有魄力。彼得·潘不愿意长大，因为长大了意味着要承受更多的压力和责任，有成人世界的游戏规则的约束，所以他愿意一直做个孩子，在永无岛无忧无虑地过下去。从某方面来说，这也是对现实的逃避。

　　孩子都会有一个放不下的情结，那就是对母亲的依恋。“我以为我母亲会一直敞开窗户等着我，于是，我到处玩耍，飘荡了很长时间。可是，在我想要回家时，却发现有一个小男孩躺在我的床上，窗户也被关严实了，我母亲早就把我忘了。”我想， 说这话的时候，彼得·潘一定是十分悲伤的。他渴望母爱，所以每到春季，彼得·潘会带着温蒂的女儿、温蒂女儿的女儿飞往永无岛，寻求这份母爱。

　　对于温蒂，彼得·潘一定是爱慕的，有着恋母情结的。这种情结，不只是彼得·潘有，所有的男孩都有，甚至胡克船长也有。不然，胡克船长不会因为彼得·潘和永无岛所有的孩子们拥有“母亲”温蒂而大发雷霆。我想这可以说明，所有的人（孩子和成人）都渴望母爱，都希望被呵护，希望在母亲的怀抱里找到安全与宁静。

　　胡克

　　胡克狡诈、矜持、贪婪、邪恶、狠毒却很忧伤，彬彬有礼地说话，却充满杀机。

　　胡克在成为海盗前，他是一所有着良好风气并且很著名的学校的学生。所谓“良好的教养”存在于一个海盗的身上，对这样的学校和教育实在是一个莫大的讽刺。胡克船长后来遭遇了什么我们无从得知，但可以想见，正是这样的教育、这样的社会，让胡克由一个天真的孩子成长为一个可怕的海盗船长。

　　作为成人，胡克选择的这条路并不一定是自愿的。因为失去了童年时代的纯真与美好，所以他特别仇恨仍拥有单纯快乐的彼得·潘。然而他也会时不时露出点仁慈，不忍心杀掉那个很有“风度”的斯密，内心深处仍然提醒自己要保持风度，所以始终追杀他的鳄鱼，代表的是胡克内心深处的柔弱。他以为自己再也不会有任何的软弱和同情，然而鳄鱼的存在让他发现自己还是害怕孤独，渴望爱与关怀。那么从这一个方面来说，也许胡克就是彼得·潘一直拒绝长大的将来的那个形象。两者之间，只是梦想与现实的区别。

　　而温蒂介于彼得·潘和胡克船长之间，既不耽于幻想也仍心存善良与美好。与彼得·潘分别时，温蒂给了他真实的一个吻，这代表着与美好童年的告别，走向成长。毕竟逃避不是办法，理性面对，才会让自己成熟。

　　彼得·潘症候群——拒绝长大

　　当今的孩子们大部分是独生子女，很多都是在优越的家庭环境中长大，有些家长保护得密不透风，要什么有什么。这样过分的保护，导致有些孩子依赖性强，自理能力差，责任心不强，且以自我为中心，敏感而软弱，没有担当。特别是长大后，感情用事，很不成熟，不能为自己做的事情负责。有些人“闪婚”又“闪离”，在事业上也是好高骛远，当现实与理想有很大差距的时候，不是勇敢面对，而是自暴自弃，酗酒、吸毒、犯罪甚至自杀，走上不归路。失败的家庭教育与社会教育导致了这一“彼得·潘症候群”。

　　每个孩子都是上帝派来的天使，天真无邪、活泼可爱，如何给孩子健康心理的指导，正确看待生活中的失意与痛苦，增强孩子们的耐挫能力，树立自信并增强与外界的沟通能力，这是我们作为教育者应该慎重思考的问题。

　　【参考文献】1.杨小青.童话剧项目课程与幼儿健全人格养成关系探析[J].江苏第二师范学院学报,2015,（05）:76-78.

　　2.庞丽娟主编《教师与儿童发展》北京师范大学出版社.2003.6

　　（本文系湖南省规划课题《童话剧课程的开发与实施研究》成果，编号：XTK17CZXX105）