本报记者 刘芬  通讯员 张灿

　　在南县实验学校，每周二的“阅读超市”是孩子们最期盼的课程， 4月20日，三年级学生刘星辰和同学们一道开启职业体验。在农耕地里，刘星辰当起了小农夫，摘菜、除草、修枝，老师在一旁耐心地指导。

　　由于区域原因，学校生源中留守流动儿童人数逐年增长，面对生源、学情现状，校长孟玲动起脑筋。“留守流动儿童因为缺少家庭关爱，部分学生中存在心理缺陷、人格发展失衡、学习成绩较差等现象，很让人心疼。”孟玲说。

　　在深挖办学积淀的基础上，她提出营建诗意阅读，以阅读促进智育发展，为孩子们幼小的生命描绘美好底色。

　　孟玲介绍，诗意阅读的内涵在于“让生命在教育中诗意地生活”，依托阅读推进智育全面发展。

　　启智：创设书香盈溢的氛围

　　“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”受泰戈尔这句话的启发，孟玲认为美好的环境能激活孩子们的学习状态。为此，她四处奔走，争取校园文化建设投入。

　　走进南县实验学校，浓厚的文化气息扑面而来。篆刻诗文的地砖，墙壁上的经典诗文板，漂亮的图书阅览室，校史展览长廊……会说话的建筑组成了立体阅读空间。每班平均200本的图书和定时开播推荐好书的小星星电视台、广播站，更是丰盈了孩子们的生命。

　　氛围到位了，如何让学生爱上阅读成了另一道命题。

　　明智：凝练丰富多元的课程

　　“我们认为，理想的智育应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的创新精神和人文情怀，使学生成为人类文明的继承者。”孟玲与老师们一道在特点与特色上寻求突破。

　　每周二的“阅读超市课程”，分为学科、文体、探究、职业体验四大类，学生们像逛超市一样挑选自己喜欢的阅读体验课程。国学屋、英语角、文学社及科学天地、家乡文化、学科实践等20多种课程供学生自由选择。

　　将阅读与特色文化相结合，学校还研编了校本阅读育智课程标准，出台了阅读评价制度，丰富多元课程教会学生真正的诗意阅读。

　　益智：开展润泽童心的活动

　　“理想的智育应该具有开放性，注重实践性，与生活相联系，与社会相沟通，使孩子关注窗外的世界、校外的天空。”孟玲的这一思路，为孩子们阅读益智打开了另一扇大门。

　　每天早晨，学生表演着整齐优美的诗文操、礼仪操，感受古诗文的魅力。学校分上下两学期开设的“闻香节”“拾穗节”两大阅读益智实践活动，让孩子们尽情挥洒智慧，享受成长快乐。清明祭扫诗歌朗诵、种植园体验观察日记、亲近自然读写绘、诗文诵读竞赛、辩论赛、故事会、书友会、假日阅读等读书活动让孩子们在实践中体会阅读，丰富了阅读的内涵。

　　在阅读活动中长知识、明事理，变得善表达、会思考，诗意阅读为南县实验学校的孩子们描绘了美好的生命底色，坚实了终身学习的基础。