□ 单培文

　　“老师，这次‘新能源回收站’回收利用了废纸12公斤、塑料瓶385个，共获利14.3元。”星期一，“新能源回收站”的站长又准时到我身边向我报告。

　　下课后，学生会出现在学校的各个角落，捡拾地上的废纸和矿泉水瓶等可回收垃圾，装入事先准备好的编织袋。

　　“捡垃圾多脏啊，会被人嘲笑的”“垃圾有什么好捡的，卖不了几个钱”……实际上，当我首倡“新能源回收”课程时，学生提出了一系列质疑。于是，我引入了国家的垃圾分类号召，强调了“绿水青山就是金山银山”的环保理念。我还亲身示范——没有任何顾虑地从下水道里捡起一个矿泉水瓶。

　　有了示范，学生积极参与实践体验。一个个矿泉水瓶回了“家”，一片片废纸进了“站”，即使是其他垃圾，学生也主动捡起来扔进垃圾桶。一时间，学校的角落干净整齐多了。后来，学生开辟了新“战场”，不仅在校园内实践，还在校园周边的街道开展活动。

　　为了让课程更好地开展，我和学生共同选举出“回收站”的站长、副站长、会计等职务，分别负责相关事宜。一星期后，“回收站”收获累累，学生联系了废品回收站，“获益”数十元。

　　为了更好地激发学生的积极性，我用“回收站”的收入购买了笔、本、书籍等小物品，放在专柜中等待学生兑换。多少牛奶盒换支笔，多少矿泉水瓶换个本，多少废纸换本书……一时之间，学生议论纷纷、兴致高涨。

　　后来，“回收站”的资金有了富余，我便买来面包、水果、贺卡等慰问品，带着学生一起去养老院探望老人。回程途中，学生都兴奋极了，他们说自己“干了一件大事”。

　　课程实施后，我在班级调查和家访的过程中，了解到许多学生发生了惊人的变化：他们不再乱扔垃圾，而是主动打扫，养成了勤俭节约、热爱劳动的好习惯。